下面是整理的人教版四年级下册语文《全神贯注》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【四年级下册语文教案】
四年级下册语文《全神贯注》教案(一)
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。
3、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。
二、教学重点：
1、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。
2、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。
三、教学过程：
一、名言导入，了解罗丹。
同学们平时都积累了不少的名人名言，谁能来说几句？(指名说)
老师这里也有一句名人名言。
1、出示：对于我们的眼睛，这世界不是缺少美，而是缺少发现。罗丹。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。斯蒂芬茨威格。
(1)齐读。这两句话一句是罗丹说的，一句是说罗丹的，你们了解罗丹吗？去看看资料袋的内容，说说自己都知道了些什么。
(2)、学生自由读，说说自己获得的信息。
2、你们可都会学习啊。其实，罗丹自己就是一个对艺术创作全神贯注的人，今天我们就一起走进创作作品中的罗丹。(板书：
全神贯注，提醒贯的笔顺。)请大家齐读课题。(学生齐读课题。
)师板课题：谁能说说怎样叫全神贯注？
(二)初读课文。
1、接下来，我们就一起走进课文，去全神贯注地学习课文。注意读准每个字的读音，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事情？
2、学生交流：这篇课文讲了一件什么事情？谁能用一句话说一说，说的时候用上全神贯注这个词语。
3、指名两名学生用自己的话概括课文内容。
(教师引导：课文中又指的是谁在全神贯地干什么？谁能把这个词扩充为一句话？)法国伟大的雕塑家罗丹正在全神贯注地修改女像。
这不就是课文的主要内容了嘛。同学们，你们发现了没有？扩充题目也是概括文章主要内容的一种好方法。
(三)研读课文。
1、不动笔墨不读书，请大家快速默读课文，画出表现罗丹全神贯注的句子，可以在旁边写一写自己的看法或理解。
2、交流：你找到了哪些句子？(指名学生读出来。)
3、研读重点句子，体会人物精神：下面我们就一起来细细品味其中的一些句子。
句一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停的挥动。
(1)大家自己读一读。
(2)想想：他一会儿上前，一会儿后退，在干什么呢？
(3)想象一下：他会跟谁说话呢？说什么悄悄话、争吵些什么呢？
(4)从这段话中，你体会到了什么？
(5)你觉得应该怎样读出罗丹当时的样子？你来试试。
谁来当当罗丹。(一生边读，另一生边演。)
(6)多么全神贯注的罗丹啊！让我们一起有感情地朗读。
(7)师引读：一刻钟过去了，只见罗丹他越干越有劲，情绪更加激动了。
半小时过去了，只见罗丹他越干越有劲，情绪更加激动了。
五十分钟过去了，只见罗丹他越干越有劲，情绪更加激动了。
(8)听着你们的朗读，仿佛见到了当时的情形，这时候，罗丹想到旁边的茨威格了吗？罗丹这个时候已经。
句二：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了──大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
(1)一起读读这个句子。
(2)这个句子中有两个字最能反映罗丹全神贯注的样子，请你找出来。
(3)什么是醉？你能用带有醉字的词来形容罗丹的工作状态么？(沉醉、陶醉、醉心于如痴如醉)
什么是痴？(4)像喝醉了酒一样，痴痴地，这就是如醉如痴(板书：如醉如痴)。罗丹修改自己的作品已经如醉如痴了，从这里，你体会到了什么？
(5)是啊，(补充说话)这个时候，他忘记了 ，忘记了 ，忘记了 ，好像整个世界都已经消失了，只剩下 。
(6)就让我们再如痴如醉地读一读吧。
句三：罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。
(1)猛然是什么意思？能去掉吗？(速度很快，好像一下子醒来似的)哎哟应该是怎样发出的？
日常生活中，你有类似的经历吗？带着这种心情，来读读。你的眼前，出现了怎样的罗丹啊？
3、学习第一自然段，体会罗丹的精益求精。
(1)这座让罗丹如痴如醉地修改的塑像在修改前到底怎么样？请大家快速浏览课文第一段，找到一个词语来说一说。
(2)既是一件杰作，罗丹为什么还说有毛病，还要修改？
(3)从这里你又体会到了什么？(板书：精益求精)
(4)罗丹，仅仅对这件作品这么全神贯注，精益求精吗？(不是的)
是呀，对一件作品，罗丹是这么全神贯注，精益求精的。
对五件作品，罗丹还是这么全神贯注，精益求精的。
对50件作品，罗丹仍然这么全神贯注，精益求精的。
对每一件作品，罗丹仍然这么全神贯注，精益求精的。
4、体会茨威格的话。
(1)是啊，正是因为罗丹对自己的每件创作都精益求精，永不满足，全神贯注，所以，茨威格被罗丹遗忘，他不仅没有责怪，反而更加理解罗丹、敬重罗丹、钦佩罗丹，他觉得自己从罗丹身上学到了很多。
(2)(出示：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。)齐读这段话。
(3)茨威格到底学到了什么？你又学到了什么？请写下来吧！并签上你的大名。(这是你的名言，请署名)
(4)茨威格说得多好啊！我真想把它作为一句名言积累下来(出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
茨威格)，通过学习课文，我自己也写了一句属于我自己的名言：(出示：一丝不苟，全神贯注，就一定能成功。
叶海奴)请大家一起读读茨威格和叶老师的名言。
请大家也试着写一写自己通过学习课文获得的感受，那也可以成为你自己的名言呢！
四、收集资料，课外延伸。
1、收集罗丹的故事或作品资料与同学们分享。
四年级下册语文《全神贯注》教案(二)
教材分析：《全神贯注》是四年级下第七组内一篇课文。这是一篇略读课文，生动地记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。
茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。课文并没有直接盛赞罗丹的全神贯注，而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的全神贯注。于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。
文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神，为我们生动地展现了一个工作时全神贯注、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。
学情分析：对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。
教学目标：情感目标：
懂得做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
知识目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。
能力目标：1、学生能够自主学习，掌握借助自读提示自主学习的方法。
2、在感情朗读中感受人物形象和品质，领会全神贯注的含义。
3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。
教学重点和教学难点：通过人物言行体会全神贯注的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学时间：1课时。
课前准备：多**课件。
教学过程：一、 名言导入，引出人物精神。
(一)名言导入，揭示课题。
1、老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言。今天老师带来了一句名言。(出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。)指名读。
2、读了这句名言，有什么疑问吗？(预设：这是谁说的？他是在什么时候说的？)今天，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中(板书课题：全神贯注)
(二)读准字词，了解内容。
1、出声自由读课文，读准字音，读顺句子。
2、课件出示生词： 邀请挚友斯帝芬茨威格。
仪态端庄端详。
叽里咕噜吱吱响痴痴地笑哎哟径直。
学生读准读音。指导学生读准外国人的名字，并让学生说说自己理解了的词语。
3、再读课文，用上全神贯注说一说文章的主要内容。
4、简介罗丹和斯帝芬茨威格。
二、引导自学，感知人物精神。
(一)这是一篇略读课文，请同学们读一读导语部分，找到阅读提示里提示我们解决的问题。
建议围绕阅读提示默读课文，划出文中最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，读一读，可以在旁边写下自己的理解。
(二)学生默读课文，自学。
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语文人教版四年级下册全神贯注
26全神贯注。一 带着问题来读书。1文题的特点是a以事件拟题 b以中心拟题 2课文讲述了法国大雕塑家 邀请奥地利作家 到家里做客，自己却 投入工作的事，表现了他 的工作态度和对艺术的精神。二 课内语段阅读。茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟...
人教版四年级下册语文全神贯注教学设计及教学反思
计及教学反思。人教版四年级下册语文全神贯注教学设计及教学反思 教学目标 运用已学的阅读方法，自读课文，了解课文内容，体会 全神贯注 的意思。理清文章条理。学习作者刻画的方法。根据内容发表自己的见解。教学重点 理解 全神贯注 的含义。学习作者刻画人物的方法。教学难点 学习作者刻画人物的方法。根据内容发...
人教版小学语文四年级下册《26全神贯注》优质课教学设计
全神贯注。天才就是这样，终身努力，便成天才。门捷列夫天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。爱迪生2 出示名言，请同学仔细读并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。二 带着问题读书...