师：谁愿意来读一读课文。（找五名学生分段朗读教师相机正音）
师：课文读完了！谁愿意说一说课文讲了一件什么事？
生说相互补充）
师：同学们课文读得真不错！
四、感受形象，体会写法。
1、师：这篇课文主要讲了罗丹全神贯注修改女像的事，课文中哪些句子反映罗丹全神贯注的工作状态，请同学们再来快速地默读课文，用不同的符号分别把课文中描写罗丹全神贯注工作的语言、动作、神态画出来。小组内有感情地读一读，交流自己的感受。
开始吧！（出示课件）师参与到小组交流中去。
2、师：刚才同学们小组交流的那么认真，现在我们全班来交流一下吧！哪个小组愿意展示一下本组的讨论成果？（找学生交流）
师：同学们课文读得真好！这些都反映出罗丹全神贯注的工作状态，那你觉得哪句话印象最深刻或最能反映罗丹全神贯注的工作状态，谈谈你的理解。
师：（出示课件）“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”这属于人物的什么描写，（动作、神态）。
你从中读懂了什么？从哪个词中体会到的？（为了多角度、多层次地观察女像，以便更好的修改。
）师：说的真好！这可以看出罗丹对工作真是一丝不苟，真是令人钦佩，让我们怀着对罗丹的钦佩之情再来自由读一读这句话吧！谁站起来读一读？（找学生读一读）
师：忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他一个人在修改女像为什么还要争吵呢？学生交流（把自己的内心活动生动地展现了出来）。
师：你体会的真深刻！你能读出这种内心矛盾的感觉吗？
师：哪个小组接着交流展示？
师：（出示课件）“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”这也属于人物的什么描写？（动作）通过罗丹的动作描写你能读懂什么？体会到了什么？
“吱吱直响”则说明罗丹浑身用力，非常激动。“不停地挥动”，说明罗丹技术娴熟，也可见他的兴奋之态。）
师：罗丹当时非常激动兴奋，谁能读出这种兴奋的感觉？还不够兴奋，谁再来试试？（找两三个学生读）
师：读的真好！把罗丹的兴奋之态读得淋漓尽致。
师：刚才的几个小组交流的非常棒！现在哪个小组再来交流自己的成果？
（出示课件）“罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。”这句话**让你印像深刻？
你体会出了什么？
师：是呀！你能带着这种感觉来（如痴如醉地）读一读这句话吗？同学们自由读一读体会一下这种如痴如醉、浑然忘我的感觉，哪位同学再来读一读。
师：读得真好！老师觉得你也如痴如醉地融入到这篇课文之中了。
师：还有哪个小组愿意展示你们的交流成果？
师：（出示课件）“大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。”
师：哪位同学来读一读这句话？（指名读）老师也想来读一读（师范读加动作）好吗？谁愿意评价一下老师读得怎么样？
师：哪位同学愿意来试一试？（找两至三名学生）
师：你看，同学们都笑了（读的真不错），你知道罗丹为什么会痴痴地微笑吗？ （心情很轻松、很开心）
师：是啊！看到了令自己感到满意的作品，罗丹的心里能不轻松、能不开心吗？你们能读出罗丹轻松开心的感觉来吗？（能）我们一起对着女像齐读（齐读）（出示女像图）
师：（幽默地）呀！同学们都被塑像迷住了，脸上一点笑容都没有。——笑给老师看，好，笑出来了。我们就再读一次吧。
生痴笑地、舒畅地读）
师：罗丹全神贯注修改着自己的作品，竟然忘记了自己的挚友。
板书：忘记挚友）
师：课文中哪些句子能看出来？（出示课件）生读出句子。
师：（出示课件）你们小组从这句话中知道了什么？体会得真棒！课文中还有哪些句子能看出罗丹忘记了茨威格？（生读课文）
师：你们小组能不能合作把这段话分角色朗读一下？你们组选三个同学，一个读旁白，一个当茨威格、一个当罗丹，开始吧！读得真形象！
师：罗丹请求茨威格的原谅，如果你是茨威格，你会责怪罗丹吗？（不会）为什么？
（生交流）是呀！茨威格怎么会责怪自己的好朋友呢！他被罗丹全神贯注、浑然忘我的工作态度深深地感动着。
课文中还哪些描写令你感动？哪个小组接着交流？
师：茨威格对这件事感触颇深。谁来读一读茨威格的什么感触？
生读（师出示课件）
五、品读拓展，分享收获。
师：是呀！茨威格从罗丹身上学到了很多。你呢？学了这篇课文你又有什么收获？
指名回答）师：同学们说得真好！不仅茨威格从中感触颇深，同学们也感悟良多。
让我们带着自己的体会和感悟再来读一读这篇课文吧！（或让我们带着自己的体会和感悟再来读一读这一段吧！）
六、总结课文：
学习本课，看来同学们的收获可真不小！其实中今中外像罗丹这样的艺术家、科学家还有很多，（出示课件）像伟大的物理学家牛顿、安培等等，老师真心地希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人，说不定，将来你们之中就会出现许多科学家、数学家或艺术家。
七、课后延伸：
1、课后请同学们有感情地朗读一下课文，选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。
2、模仿文章描写人物的方法，写一个生活中的片断。
人教版小学四年级下册语文教案 26全神贯注
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