人教版四下。
26全神贯注教学设计。
一、课前谈话，激发兴趣。
1、出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？
他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
2、再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？
他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹**）。读了这两段资料，你有什么问题吗？二、揭示课题，初知大意。
1、罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。读题目。
2全神贯注是什么意思？它的近义词有哪些？
三。学习目标。
我会认6个生字，能正确流利有感情地朗读课文。我能体会并学习全神贯注的工作态度。
我要学习作者通过描写人物的言行等表现人物品质的写法。四．自主学习1.字词检测。
2.通过课前预习，你知道这篇课文写了一件什么事？
过渡：全神贯注是罗丹工作时具有的品质，作者是怎样把他的这种品质表现出来的呢？五．合作**。
默读课文2--4自然段，找出最能表现罗丹全神贯注工作的句子画下来，并在句子旁边简单地写一写体会。
五．品读重点。
过渡：我们一起来欣赏一下，全神贯注修改女相的罗丹是怎样的？1.预设：“只见罗丹一会儿了。争吵。”
师：细心的同学们，这句话中藏着一对反义词，你发现了吗？生：前，后。
师：从这对反义词中你体会到了什么？生1...生2...
师：你能读出他的认真吗？
师：上前退后都是为了把塑像观察的更仔细，修改的___生1更完美生2更漂亮。
师：罗丹一会儿上前，一会儿后退嘴里还___生接：叽里咕噜的。
师：他在跟谁说话？生：他在自言自语师：他可能会说什么？生1...生2...师：你们走进了他的心里。
师：此时他__出示“忽然眼睛闪着。更加激动了。
”指生读。师：在这句话中，哪个词引起了你的注意？
生1：异样的光师：什么是异样的光？
生：不同寻常的光师：他眼睛闪着异样的光，可能想到了？
生1...引读：所以他__生1读“忽然眼睛闪着。生2...引读：所以他__齐读“忽然眼睛闪着。师：此时，你看到了一个怎样的罗丹？
生1，生2，生3
师：对待工作这样专注认真，就是__一丝不苟（板书）
小结：刚才我们抓住了罗丹工作时的神态描写（板书神态），走进了罗丹的内心世界，感受到他一丝不苟的工作作风。
师：带着自己的体会，齐读“只见罗丹一会儿上前。争吵。
”过渡：罗丹修改女相的时候，预设2：“他把地板踩得吱吱响。
激动了。”师：谈谈你的理解。
生：..
师：谁也找到了这句话？你感受到了什么？生2:..师：你是从那些词感受到的？生2：踩得吱吱响，手不停地挥动。
师：你能带着你的体会读一读这句话吗？生2读。
师：我听出来了，你刚才在读这两个词的时候加重了语气！谁再来读一读？生3读师：体会越来越深了。
师：一个踩得吱吱响，一个不停地挥动，让我们抓住了人物的动作描写（板书动作），体会到罗丹在忙碌紧张的修改塑像。
师：同学们，让我们把目光聚焦文中的省略号，此处可能省略了什么？他还可能在干什么？生1，生2，生3
师：一个省略号就让我们想到了这么多！
师：他这种工作状态，又让你看到了一个怎样的罗丹？
生1，生2，生3
小结：我们仅仅抓住了罗丹工作时的动作描写，就感受到他对工作的执着，对艺术的追求。（执着追求）过渡：罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
出示“他像喝醉了酒一样。披在塑像上。”指生读。师：喝醉了酒的人什么样？生1，生2师：罗丹的醉与喝醉酒的醉一样吗？
师：罗丹的醉是一种怎样的醉？生1，生2一种陶醉。师：你能把他这种陶醉读出来吗？
师：此时整个世界对他来讲好像已经消失了，他眼里只有__生1塑像，他心里只有__生2塑像。他完全沉浸在艺术创作中了，已经达到了什么程度？生：如痴如醉。
师：这就是全神贯注的最高境界。
师：让我们与这位大雕塑家一起沉醉在雕像世界中吧！请女生齐读“他像喝醉了酒一样。披在塑像上。”
师：罗丹就这样如痴如醉的忙碌了一个小时，终于把塑像修改好了，他对着女像___生读痴痴的微笑，轻轻的吁了口气（变红）师：此时，罗丹心情怎样？生1，生2
师：这样精彩的描写，我们再来享受一次，请男生齐读——“他像喝醉了酒一样。披在塑像上。”
师：罗丹就这样全神贯注的工作，以至于都忘记了身边的客人。出示罗丹的话。
哎呦。请你原谅我。”指生读。
师：通过罗丹的语言描写，我们感受到了什么？生1，生2，生师：工作起来什么都忘了，真是如痴如醉（板书）
3.师：当罗丹的朋友，奥地利著名作家茨威格初次见到女像时的表现是怎样的？罗丹的表现又是怎样的？
过渡；正是因为罗丹全神贯注的工作态度，对艺术精益求精的追求，让茨威格发出了这样的感叹---
生读：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
小结：这节课，我们就是通过对人物的神态、动作、语言描写的学习，体会到了人物的品质。
人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
___斯蒂芬·茨威格。
人教版小学四年级下册语文教案 26全神贯注
26全神贯注。教学目标 1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容。3.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。教学重点 识字 学词 读文理文教学难点 读文理文。教学创新点 边学边练，实时反馈教学准备 制作课件课时安排 一课时教学过程...
人教版小学语文四年级下册《26全神贯注》优质课教学设计
全神贯注。天才就是这样，终身努力，便成天才。门捷列夫天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。爱迪生2 出示名言，请同学仔细读并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。二 带着问题读书...
人教版小学语文四年级下册《26全神贯注》优质课教学设计
通过人物描写表现人物特点。课题。26 全神贯注 教学目的要求教学重 学习通过人物动作和神态描写表现人物的特点。1 学习通过人物动作和神态描写表现人物的特点。2 培养学生修改作文的习惯。科目。授课班级四年二班。年月日午。授课时间第节。难点。心育目标学习做事全神贯注的品质教具准备学乐云。教学内容及过程。...