（4）联系实际说说对课文最后一句话的体会。
二、检查预习，扫清障碍（课前布置了预习作业，小组检查一些预习情况）
1、出示生字词，谁来介绍一下罗丹、茨威格？
2、你弄懂哪些词语的意思，和大家一起分享一下。
3、交流时，有没有发现一些难读易错的句子，提醒大家注意。
4、同学们预习的很充分。那你从修改塑像这件事感受到人物怎样的精神？（全神贯注、一丝不苟等）
三、学习课文，体会写法。
自学要求：把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，用圆圈标出最能表现人物品质的词语，在旁边坐批注。
2、同位交流，全班交流。
3、汇报：a：“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好象跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹……”
师引导：说过悄悄话吧？那应该怎么读？那激烈的争吵呢？应该怎样读？
指导朗读：先是说悄悄话，然后激烈的争吵，最后竟手舞足蹈起来，从中你感受什么？（情绪越来越激动。）那应该怎样读？
启发学生思考：作者在写人物的动作、神态时，抓住了人物的哪些地方来写的？（嘴、眼、四肢）为什么抓这些地方，而不写耳朵、头发之类的？
（这些地方最能表现人物的全神贯注，所以在描写人物时要抓住最能表现人物品质或特点的地方去写。）
b：“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——披在塑像上”
品读：（1）罗丹的哪些表现像喝醉了酒？（一会儿……一会儿……，叽里咕噜，闪着异样的光，踩得吱吱响，痴痴地微笑等）
2）罗丹真的喝醉酒了吗？消失的是什么？没有消失的是什么？他为什么会这样？在读这句话。
3）师引导：这段话作者是怎样具体描写人物的动作、语言、神态来描写人物的？（联想和想象）
四、理解最后一段，升华认识。
1、师：刚才我们主要抓住描写人物动作、语言、神态的句子感受罗丹的全神贯注、精益求精。文中还有一个人物是谁？
请大家思考一下：这个人物去掉行不行？如果把这篇文章看做是一部电视剧的话，（ 是主角？
（ 是配角？主角的描写就是正面描写，正面描写就需要（密不透风），配角的描写就是侧面描写，它起的作用是侧面衬托人物的品质，它就要写的（疏可通马），写的就要简单。这样主要人物的形象才会更加鲜明。
2、也正因为罗丹对自己作品的精益求精，工作的全神贯注，才使得在一旁亲眼目睹并感受了一下午的茨威格发出了这样的感慨：（课件出示：那天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。）
1）读着读着，大家有什么问题要问吗？（引导学生针对关键词提问：一个下午所学到的，竟比多年所学到的还要多？）这是为什么呢？
2）在学生试着回答的基础上，师揭示答案：听说茨威格在当时已经是小有名气的作家，他认为没有几个人值得他学的了，但他看了罗丹全神贯注地投入工作之后，很惭愧。回去之后，发奋写作，后来成为世界最著名的传记作家。
因为这个下午使得茨威格懂得：（生齐读）
…人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
2．茨威格是这样做的，罗丹呢？请同学们欣赏罗丹的作品（配乐课件出示罗丹的作品。）
苏珊》：这就是那一尊仪态端庄的女像——美丽的苏珊。
思想者》：这是他的代表作——思想者。
沉思》：沉思，大家请看这一双沉思的眼睛。
温柔的手》：这是一双白皙修长温柔的手。
上帝之手》：这是一双上帝的手。
同学们，罗丹能够取得这样巨大的成功，也是因为他深深地懂得：（读）人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
3．目前，我们的任务是学习，对同学们来说，这也是值得去做的事，要想做得好，也应该怎样？
（也应该“全神贯注”。也应该像罗丹在他的工作室修改他的作品女像那样，认认真真地学习，全神贯注地学习，我们的学习成绩就会突飞猛进，大幅度地提高的。）
师：同学们，请你们看着老师，让我们记住这句话，时刻用这句话激励自己不断前进。我们一起背诵这句话。
5、拓展练习，学以致用。
1、请同学们对照黑板，回读一下课文想一想这节课你都学会了什么？
2、会了吗？老师直接来考考你？想一想，看一看：
你周围你身边都有那些人也曾“全神贯注”的做过某件值得做也需要做好的事？用“全神贯注”说一句话吗？你为什么说她全神贯注呢？
能不能也抓住人物的动作、语言、神态，通过合理的想象写一写呢？（上网、读书、看电视、思考问题等）
3、小练笔。
课后作业：1、推荐阅读：《凿壁偷光》《悬梁刺股》《王献之依缸习字》《司马光警枕励志》《梅兰芳训鸽练眼》《徐悲鸿苦练成画家》等《中华勤学故事》。
2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。
板书设计32 全神贯注。
正面描写动作。
语言想象联想 （密不通风）
神态 侧面描写疏可通马）
教后反思：上完这节课，我首先问自己的是：为什么这么拖沓？
哪些环节可以简略，可以删除？正如大家分析的那样，导入、检查预习太拖了，我觉得自己在课堂的语言也不够简练，语言比较琐碎，也耽误了时间，在表达这方面确实还要下功夫。
其次我要问我自己：这节课孩子们究竟学会了什么？在每上一节课前，我都要想想：
这节课我想教会孩子们什么？但这节课原先的设想挺丰满，结果却挺骨感。我整个的教学思路就是上一节常态课，想展示一下平时我是怎么训练学生的，效果如何。
还有就是这是一篇略读文章，重在以此为范文教会学生学习方法，不要面面俱到的讲解分析，所以在备课时，对课文的重点段落，也是这节课的教学重点——第二段的教学，我甚至都没有具体去想我要怎样一步一步引导学生，我只是自己设想了几个提纲挈领式的问题，在课堂上根据学生的回答我去随机应变引领学生。但现在想一想，这是一种不负责任的也是偷懒的做法，教师可以不死备教案，但教师必须做足功课，多预设几种情况，这样课堂上就不会慌乱了。这样的课堂也需要教师要有很强的驾驭课堂的能力，显然，自己在这方面还很欠缺。
所以在时间不够时，就有些慌乱，脑子里就要想哪些环节可以删，哪些必须要讲，还要根据学生的回答去引领学生，于是就把一些重要的知识点给漏掉了，尤其写法的指导是这节课的重点，怎么就忘了呢？课后还得打补丁，这也是这节课最大的失误。
在听了赵妮老师的课后，这种感觉就更强烈，课后我和赵老师说：两节课就不在一个档次上。可以看出赵老师做了许多功课，重要的是课上赵老师非常重视学习方法的渗透，当然这种方法不是硬塞给学生的，而是学生自己悟出的，充分体现了学生的主体地位。
赵老师非常注重及时总结学习方法，学生课堂上确实收获颇丰。
唯一觉得比较欣慰的是孩子们的朗读比我表现的要好。在刚接手这些孩子时，发现语文基础不容乐观，读课文没情感，写作文没内涵，所以在课堂上我就训练学生如何抓重点句子，如何从句子中提炼重点词，如何围绕这些词练习有感情的朗读，虽然方法有点死板，但有些成效，课堂上孩子们的朗读还是挺不错的。
以后，首先还是要扎扎实实备好每一堂课，其次炼好自身基本功，如表达能力、课堂驾驭能力等。
人教版小学四年级下册语文教案 26全神贯注
26全神贯注。教学目标 1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容。3.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。教学重点 识字 学词 读文理文教学难点 读文理文。教学创新点 边学边练，实时反馈教学准备 制作课件课时安排 一课时教学过程...
人教版小学语文四年级下册《26全神贯注》优质课教学设计
全神贯注。天才就是这样，终身努力，便成天才。门捷列夫天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。爱迪生2 出示名言，请同学仔细读并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。二 带着问题读书...
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通过人物描写表现人物特点。课题。26 全神贯注 教学目的要求教学重 学习通过人物动作和神态描写表现人物的特点。1 学习通过人物动作和神态描写表现人物的特点。2 培养学生修改作文的习惯。科目。授课班级四年二班。年月日午。授课时间第节。难点。心育目标学习做事全神贯注的品质教具准备学乐云。教学内容及过程。...