检查时间：验印主备人：执教时间：年月日。
教学单元课题教学内容。
第二单元8*蝴蝶的家第一课时。
1．正确认读本课生字、词语。
总（10）课时第（7）课时。
教学目标。2．读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。
3．归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
教学重点及难点。
重点：体会作者对弱小动物的关爱之情。
难点：学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读方法。
教学准备、课件、生字卡片。
资源。教学过程。
一、谈话导入。
每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗？学生自由发言。(家是温馨的港湾，让我们的心暖和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)
教师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到**呢？
这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。二、自读课文，认读生词。
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。
2．刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。出示第一组词语：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋。指名读。齐读。
这些词中你有不理解的吗？
3.出示第二组词语：轻盈、素洁、沾污、柔弱。谁想读读这几个词？
二次备课。个性化修改）
这几个词语都是描写谁的？(蝴蝶)你有不理解的词吗？
读了这几个描写蝴蝶的词语，你有什么感受？4.同学们还有不理解的词语吗？
学生自由提出解答。(也未可知、翻转不定、家雀儿)5.指名读课文。
三、再读文章，提出问题1．交流所提出的问题是什么。
2．梳理出有思考价值的问题下节课学习。3．整理问题，每小组保留三个问题。四、带着问题，初读课文。
1．理解了词语，我们对课文的理解会有所提高，下面让我们带着自己的问题，来读一读自然段。2．请同学们谈谈你刚才提的问题解决了没有。
教师小结：这节课我们了解了课文中所描述的内容有强烈的对比效果：雨很大，而蝴蝶却很弱。
这让作者为蝴蝶捏了一把汗，产生了着急的情绪。就让我们下节课接着去探索蝴蝶的家。五、分层作业：
a类：（尖子生）认读全部生字，并能组2-3个词。b类：（中等生）学生认读生字，会组词。c类：（潜能生）。学生认读生字。
七、课堂小结：
安全教育：上下楼不要和同学追逐打闹。
蝴蝶的家。我的问题：蝴蝶的家到底在**？
板书设计作者为什么特别在意这个问题？
它们的家为什么是美丽香甜的吗？
教学反思。注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。**内设计好的字体不许改动。
部编人教版小学语文四年级上册 8 蝴蝶的家教案
部编人教版小学语文四年级上册 8.蝴蝶的家教案。教学目标 1.知识与技能 正确认读本课4个个生字，认识其中的多音字 雀 正确书写6个生字。2.过程与方法 在初步理解课文的基础上，正确 流利 有感情的朗读课文。3.情感态度与价值观 抓住重点词句体会作者对弱小生命的关爱之情。教学重难点 体会作者语言的生...
部编人教版小学语文四年级上册 8《蝴蝶的家》教案 反思
部编人教版小学语文四年级上册 8 蝴蝶的家 教案 反思。8 蝴蝶的家。教案设计。设计说明。这是一篇散文，语言很优美。文章构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在 而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。教学本节课时，引导学生提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出自己认为最...
部编本人教版四年级语文上册第四单元知识点归纳
第四单元知识盘点。字音过关。1 易读错的字。混沌 h n 隆重 l n 精疲力竭 ji 血液 xu 敬佩 p i 名曰 yu 溺水 n 堙灭 y n 悲惨 c n 惩罚 ch n 挣扎 zh n zh 冶炼 y 2 重点多音字。隆l ng 隆重 l ng 轰隆隆 扎z 扎风筝 zh 挣扎 少sh o...