部编人教版小学语文四年级上册：8《蝴蝶的家》教案+反思。
8* 蝴蝶的家。
教案设计。设计说明。
这是一篇散文，语言很优美。文章构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在**而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。教学本节课时，引导学生提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出自己认为最值得思考的问题并尝试解决。
在解决问题时，可以以“文”为依据，以“品”为途径，以“情”为线索，通过“熟读、想象、感悟”等环节，让学生将读与品词相结合，将读与想象相结合，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。感受文章的语言美、意境美，体会作者同情弱小和长于观察思考的科学素养。
课前准备。教师准备：制作带有蝴蝶**的多**课件。
学生准备：字词卡片。
课时安排。1课时。
教学过程。一、阅读小诗，激情导入。
出示蝴蝶**)同学们，请看屏幕：“一身艳丽像朵花，两翅起舞惹人夸。三餐食蜜不酿蜜，四处漂流没有家。
”跟老师一起读这首小诗。这首小诗写出了蝴蝶的可爱和弱小，那么，蝴蝶有家吗？这节课让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
(板书：蝴蝶的家)
设计意图：激发学生的阅读兴趣，调动学生学习的积极性，让学生愉悦地进入学习的状态。
二、初读课文，学习生字。
过渡：漂亮柔弱的蝴蝶在花间飞舞，在大雨来临之时，它会飞向何处呢？让我们一起读读课文，找寻一下答案吧！
一)听课文配乐朗读，感受课文内容。
二)出示自学目标：
1.把课文读正确、流利。
2.学习生字、理解生词。
3.把握课文主要内容，理清文章脉络层次。
三)学生自由读课文，然后小组交流自学情况。
1.画出认读的生字，互相读一读，正音。
2.教师出示课件，检查学生识字情况和对词语的理解情况，对重点生字进行相机指导。
躲避震撼喧嚷家雀儿屋檐。
学生认读生字，注意字的读音。“雀”在本课读qiǎo，不读què。)
3.交流对词语的理解：躲避、震撼、喧嚷、轻盈。
4.课文读完了，文章给你最大的感受是什么？小组交流，全班交流。
设计意图：扫清学习障碍，为更好地理解课文打下基础。
三、初读课文，提出问题。
一)指名让学生配乐朗读课文。
1.听完课文，你能提出哪些问题？
预设：生1：大雨来临之时，自然界里的环境是怎样的？
生2：和自然界里的狂风暴雨相比，蝴蝶是怎样的？
生3：蝴蝶有躲避风雨的家吗？
生4：作者为蝴蝶着急什么？是从**看出来的？作者是用什么方法来描述的？
2.引导学生把问题分分类，提炼主要问题。
问题：(幻灯片)文中是怎样描写狂风暴雨和蝴蝶的？你是从文中**体会到作者为蝴蝶着急的？读文的过程中，又产生了怎样的感受呢？
3.小组合作，尝试解决。
1)以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写。
2)与小组同学分享学习的收获。
二)深化理解，体悟感情。
1.指名读第1自然段。请找出描写恶劣的自然环境的句子。
1)课件出示：“天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”
2)理解“喧嚷”“震撼”的意思，体会感情。
你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷”又说明了什么呢？
小结：拟人的写法形象地说明了风雨交加的场面，让人听着心惊、看着害怕！
3)“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是——(难为蝴蝶吗？)
过渡：你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？
2.指名读第2自然段，品读体会蝴蝶的柔弱。
1)课件出示：“它们的身体是那样轻盈……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”
2)指导朗读本段，体会写法。思考：“这不是为难蝴蝶吗？”这句话用了什么修辞方法？
小结：这是一个拟人句，同时也是一个反问句，作者这样写，写出了对蝴蝶的命运的担忧。在写蝴蝶的身体特点的时候用了一个排比句，写出了蝴蝶身体“轻盈、斑斓、柔弱”的特点。
表达了作者对蝴蝶的喜爱、怜悯之情，这里表达对蝴蝶的爱，是为后面强烈的担忧做铺垫的。
3)读文时产生的问题：假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？
引导学生想象，感受蝴蝶在风雨中的弱小。
解决问题预设：
生1：翅膀会被雨点打湿，会被风吹得不知去向。
生2：彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。
生3：沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
过渡：是啊！这轻盈、斑斓的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样——(着急)。
4)指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”(我们要读出心急如焚的语气。)
5)下雨时，蝴蝶藏身的地方在**？大家想象一下。(生：可能藏在屋宇、麦田、松林、花朵、老树干、桥下面、树叶下面……)
6)作者做了这么多种假设，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？(善于观察，关心弱小。)
小结：我们都应该睁大明亮的眼睛去发现，运用灵敏的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子。
过渡：蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？
3.指名读第3～5自然段。出示句子，引导学生提出自己的问题：
句子1：一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”
句子2：一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞……一定是这样的。”
1)学生品读句子，提出问题：小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？
2)交流：说明了小女孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。
3)引导学生齐读句子。(读出对蝴蝶的祝愿之情。)
4)课件出示句子，齐读：“它们的家一定美丽而香甜……一定是这样的。”
过渡：同学们，你们觉得蝴蝶有家吗？这个美丽而香甜的家会在**呢？张开你们想象的翅膀，说一说。
仿写：我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，它们的家一定它们的家一定。
练笔时，引导学生把作者的写法借鉴到手。感受作者表情达意、遣词造句的精妙。
三)点明主旨，学习写法。
1.课文第自然段的末尾都有一句：“我真为蝴蝶着急了。”这是什么修辞方法？
语句的反复出现，运用的是反复的修辞方法，让我们感受到了作者对蝴蝶的关爱程度之深。)
2.你觉得作者是一个什么样的人？
3.总结：同学们，美丽的蝴蝶在雨天来临之时，引起作者这么多的牵挂。
作者对幼小生命的关爱之情让我们感动。另外，作者运用了对比、排比等修辞方法，让课文语言文字这么优美、吸引人，这些都值得我们学习。
设计意图：此环节旨在引导学生初读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出自己认为最值得思考的问题，然后尝试解决问题。解决问题时，通过“熟读、想象、感悟”这些环节，让学生将读与品词结合，将读与想象结合，在读中加深对词句和课文内容的理解，让学生在体会情感的同时能够仿练，做到学以致用。
四、拓展延伸，诠释疑惑。
同学们，蝴蝶的家到底在**呢？你们知道吗？我们来看大屏幕。
对于一只体重只有500毫克的大斑蝶来说，暴风雨可不是一件小事：它被一滴70毫克重的雨点击中，可能相当于两个小保龄球一样重的水球打在你我身上。暴雨还会妨碍蝴蝶的活动。
为了准备飞行，这些空中特技飞行员须让阳光直接照射它们的翅膀，因为只有这样，才能迅速温暖它们的飞行肌(翅肌)，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳辐射。因此，乌云密布天色晦暗时，蝴蝶便会在栖息地寻找躲雨的地方：如高秆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所。
当太阳重新露出笑脸时，它们常常会在几分钟之内重返蓝天，四处寻欢作乐。如果蝴蝶真的被雨水淋到您也不必担心，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似，下雨时还能遮挡雨水，使它们不会被真的淋湿。”
多么神奇的蝴蝶，多么有趣的科学知识啊！同学们，让我们好好去学习和阅读吧！
设计意图：激发学生们**科学的兴趣，引发学生们更好地去思考，去学习。
板书设计。教学反思。
本课教学，引导学生初读课文，提出自己的问题，再把问题分类，选出最值得思考的问题，并通过小组合作尝试解决。通过“熟读、想象、感悟”这些环节，让学生将读与品词和想象结合，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。感受文章的语言美、意境美，体会作者长于观察和思考的科学素养。
文中多次运用拟人、排比、反问等修辞方法。这些修辞方法彰显了作者高超的语言艺术，同时也使作者的感情表达更为强烈。在教学中，通过读让学生体会这些修辞方法的表达作用，适当讲解了一些修辞方法的运用技巧，较好地帮助学生体会作者的感情，对学生的习作也是大有裨益的。
总之，本节课能以文为依据，以品为途径，以情为线索，使孩子们在品读感悟中、在师生的互动反馈中、在对蝴蝶无限的关切中，让真情在每一个幼小的心灵中飞扬，让每一个学生都享受到了探索知识的快乐。
部编人教版小学语文四年级上册：8.蝴蝶的家创新教案。
创新教案】蝴蝶的家》教学设计。
教学设想：纵观整篇课文，语言优美、构思独特、情感强烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在**而着急的情感贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 基于对教材的理解，我确定了如下教学目标其中，指导学生反复品读，体验情感，激发学生对弱小生命的关爱之情是本节教学的重点；让学生体会作者善于思考、长于观察的良好科学素养，培养学生勇于质疑、不断探索的精神是本节教学的难点。
因此我遵循学生的身心发展和语文学习规律，在教学中进行了这样的尝试：围绕主线，品读急切之情。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。蝴蝶在干什么呢？这节课，我们继续学习《蝴蝶的家》，让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
二、品读感悟、理解课文。
1.刚才我们初读了课文，你感受到作者的心情了吗？是什么心情？（作者为蝴蝶着急、担心）你们呢？
从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？请同学们默读课文，用心体会，用笔画出有关的语句，并写出自己的感受。
部编人教版小学语文四年级上册 8 教案蝴蝶的家
部编人教版小学语文四年级上册 8.蝴蝶的家教案。教学目标。1 有感情地朗读课文。学会生字 避 撼 喧 嚷 盈 玷 理解 轻盈 震撼 等词语。2 抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3 体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。教学重 难点抓重点词句体会作者的思想感情。教学过程。第一课时。一 ...
部编人教版小学语文四年级上册 8 蝴蝶的家教案
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