课题：练习一。第。课时。
总第。课时。
教学目标：1.能系统地整理所学知识，沟通各知识间的联系，形成完整的知识网络。
2.通过自主**，小组合作的学习方式，进一步巩固小数的意义、性质、比较大小、加法和减法的有关知识，并能熟练运用，解决实际问题。
3.在运用数学知识解决生活实际问题的过程中，进一步感受计算策略的多样性，提高估算意识。
4.借助生活情境，与实际生活联系起来，激发学生学习数学的兴趣，感受学习数学的价值。
教学重点：能整理知识形成网络。
教学难点：掌握知识之间的联系。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入。
1、导入：同学们，通过前几课的学习，我们进一步认识了小数，掌握小数的性质和计数单位的有关知识，我们还学习了如何比较小数的大小，如何计算小数加法、减法和加减混合运算……相信同学们的收获一定不少吧！接下来，请同学们系统地整理一下我们所学到的知识。
整理好之后，在小组内互相交流补充，看是否有遗漏或错误的地方。
2、师揭题：俗话说：“学以致用”，不能用的知识是死知识，没用的知识。同学们用的如何，我们今天练习一下就知道了。（板书：练习一）
二、师生互动，解决问题。
一）基础知识练习。
1、出示教材第18页“练习一”第1题。
提出要求：1）仔细观察，题目中的每个正方形被平均分成了几份，涂色的部分占几份？
2）用分数和小数分别表示涂色的部分。
2、出示教材第18页“练习一”第2题。
提出问题：1）数线上9和和11之间被平均分成了几份？每一份表示多少？
2）9.8在哪两个数字之间？位置在哪？10.1在哪两个数字之间？位置在哪？并比较它们的大小。
让学生独立完成，再全班交流。
3、出示教材第18页“练习一”第3题。
1）引导学生读题，理解题意。
2）师生交流：
笑笑输入算式时，**出错了？
13.19和原来的加数13.79相比，发生了什么变化？
加数减少了，和会发生什么变化？
应如何修正这个错误？
4、出示教材第18页“练习一”第5题。
提出要求：1）请同学们独立计算。
2）全班交流计算结果，说一说你是怎么做的，集体订正。
二）综合应用练习。
1、出示教材第18页“练习一”第6题。
1）师引导学生思考：2.6如何才会变成2.
8？2.8+0.
2等于几？3.0+0.
2刚好等于几？第一个数应该怎么得到？最后一个数应该怎样得到？
2）从8到7.1再从7.1到6.2，发生了什么变化？前一个数减去几得到后一个数？题目中两个括号里应该填几？
3）出示数字塔。
引导学生观察前六排的规律，说说发现了什么，并在小组里交流发现。
完成填表。2、出示教材第19页“练习一”第7题。
引导学生理解图示，获取信息。
交流时师引导：
1）如何计算车座离地面的高度？
2）自行车的车身长应如何计算？
3）在小组里提出问题，尝试解答其他同学的问题。
4）布置测量任务。
3、出示教材第19页“练习一”第8题。
1）读题，理解图意，弄清题目的要求。
2）独立思考，寻找解决问题的方法，并尝试自己提出问题和解答。
4、出示教材第19页“练习一”第10题。
指导学生读懂题意，思考解题方法：
1）题目中提供哪些信息？要解决什么问题？
2）奇思能摘下帽子吗？你是怎么想的？
三、反思总结。
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
四、课堂作业。补》
四年级下练习六教案
课题 练习六。第。课时。总第。课时。教学目标 1.通过独立练习 自主 小组合作交流的学习方式，进一步巩固单式条形统计图，单式折线统计图和平均数的相关知识。2.在解决实际问题的过程中，激发学生学习统计的兴趣，感受数学与生活的密切联系，进一步体验统计的现实意义。教学重点 认识单式条形统计图 单式折线统计...
3 四年级下练习一
练习一。第一周星期三。教学目标 1.通过练习，使学生进一步理解并掌握加 减法的意义及加 减法之间的关系。2.通过练习，进一步提高学生分析 处理问题的能力，培养解决问题的策略意识。教学重 难点 加 减法各部分之间的关系应用。教学过程 一 旧知巩固，引入练习。1.复习旧知。1 出示算式，让学生说出算式各...
四年级下练习
一 直接写得数。360 58 100 71 430 180 720 60 530 10214 80 192 6 23 40 34 47 384 59 2754 7 0 100 25 485 34 66100 25 8 二 脱式计算。三 简便计算。四 解决问题。1 一箱橙汁有12瓶，48元，小明要买3...