13、筷子“折”了。
教学目标：1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。
2、培养学生的实验能力（初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验）和演绎惟理能力（根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）
重点难点：重、难点是培养学生透过现象，尝试逻辑推理，并进行总结归纳。
教学准备：1、分组实验材料：白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（周围贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水。
2、挂图或投影片：光的反射、折射。
教学过程：导入新课。
谈话：我们在一年级曾经研究过镜子，镜子有什么作用？
学习新课。1、指导学生认识光的反射。
1）谈话：还有哪些物体能像镜子一样反光？
2）实验：试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？
3）出示挂图或投影片：光的反射。
4）讲述：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了这种现象叫做光的反射各种物体都能反光，反光情况不同像镜子这样表面非常平的物体，能把照射的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的。
不同物体的反光还有其他的不同。
2、指导学生认识不同颜色的物体反光不同。
1）讲述：下面我们来研究一下，不同颜色的物体反光是否相同方法是：将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上观察它们反射的光有什么不同？
2）学生分组实验。
3）汇报实验结果。
4）讨论：实验结果说明什么？
5）教师小结：通过以上研究可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光……
6）指导学生填写课文中这个问题的空白。
3、指导学生认识光的折射。
1）谈话：谁注意过放在水中的铅笔或筷子是什么样的？
2）观察：将铅笔放在盛水的杯子里，看到什么现象？
3）讨论：这是怎么回事？对此你有什么问题？
4）讲述：为了弄清这个间题，我们来做个实验方法是：
每个组都有一个杯子，在杯子外壁贴着一半是白色一半是黑色的纸，在纸的黑色部分有一条竖着的窄缝让电筒光通过纸缝斜着射入杯内，从缝的对面观察光照在杯壁的什么位置，在这个地方作个记号。
不改变光射入的方向，在杯内倒入水，观察光射在杯壁的位置是否有变化。
5）分组实验。
6）汇报实验结果。
7）讨论：电筒光还是朝原来的万向射入，倒入水后，光却没照在对面杯壁原来的位置上，而是向旁边移动了，这说明什么？（光入水后改变了原来传播的方向）
8）出示挂图或投影片：光的折射。
9）讲解：光在空气中是沿直线传播的，但是当光从空气进入水后（杯壁较薄，可以忽略），传播的方向会发生偏折所以杯中加水后，光照在对面杯壁的位置就移动了。
光从空气进入水后，传播的方向发生偏折的现象叫做光的折射。
光从水进入空气，光从空气进入玻璃，或光从玻璃进入空气，同样会发生折射。
10）讨论：现在，谁能解释一下水中的铅笔为什么会发生弯折现象？
11）讲解：水中铅笔弯折的原因。
巩固应用：l、讲述：这节课，我们认识了光的反射和折射现象。
2、提问：1）什么叫光的反射？光在什么情况下会发生反射？
2）什么物体能反光？如果说只有表面光滑的物体才能反光，对不对？
3）有三块表面光滑的木板，分别为白色、蓝色、黑色，在阳光下，它们的反光会有什么不同？
4）什么叫光的折射？光在什么情况下会发生折射？
布置作业。用手电筒、小镜子做光的反射实验研究：当镜面的角度不变时，反射光的方同与照射光的方向有什么关系？
教学反思：14、彩虹的秘密。
教学目标：1、指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的。
2、认识光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光。
教学重、难点：
认识光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光。
教学准备：1、形成彩虹的实验材料─水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂。
2、看到物体颜色的材料─几张不同颜色的纸片。
3、认识光的三原色的实验材料─每人一支手电筒，红、绿、蓝三种颜色的透明黏胶片。
4、制作彩色陀螺所需材料─火柴梗，红、绿、蓝圆形卡纸等。
教学过程：一、导入新课。
1、谈话：1）（出示彩虹挂图）你们认识它吗？说一说彩虹是什么样的？
2）彩虹一般在什么时候出现？出现在天空的哪个方向？
2、讲述：这节课我们就一起来研究彩虹的形成及关于光的有趣问题。
二、学习新课。
1、认识太阳光是由七种色光构成的。
1）谈话：彩虹的形成可能和什么因素有关系？
2）讲述：为了研究彩虹的形成，我们来做个实验。
3）学生分组实验。
4）汇报实验结果。
你看到什么现象？
数一数，有几种颜色的光？它们像什么？你能按顺序说出各种光的名称吗？
5）出示七色光图，讲解七色光的名称。
6）小结：阳光照射在水中的平面镜上，平面镜对面的纸屏上就出现了一道彩虹白色的阳光变成了七种颜色的光。
2、认识彩虹的形成。
1）提问：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？
2）讲述：为了解决这个问题，我们再来做个实验。
3）学生分组实验。
4）汇报实验结果。
5）讨论：以上实验对你有什么启示？彩虹形成可能与什么有关系？
根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？
6）师生小结：阳光是由七种色光混合成的夏天，雨后转晴的天空仍然悬浮着很多小水珠，它们像水中的镜子一样，将白色的阳光分成七种颜色的光，形成彩虹彩虹总是出现在太阳的哪一边呢？
7）提问：你还在**看到像彩虹一样的的七色光？你还有哪些方法做成彩虹？
3、认识人眼为什么能看到物体的多种颜色。
1）讨论：阳光照射在不同颜色的物体上，会出现什么现象？
2）提问：几种不同颜色的纸片，在阳光的照射下，分别反射什么颜色的光？
3）学生分组实验。
4）汇报实验结果。
红色物体反射什么色光？白光照在其他颜色的纸上呢？
5）讨论：通过以上实验，你认为物体的不同颜色是由什么决定的？人眼为什么能看到物体的多种不同颜色？
6）小结：物体反射照上身上的光，物体是什么颜色它就反射什么颜色的光，其他颜色的光就被它吸收了人眼看到物体什么颜色是由它所反射的光的颜色决定的。
4、认识光的三原色。
1）谈话：我们来做一个有趣的实验用红、绿、蓝三种颜色的胶片，贴在手电筒的玻璃片上，使三只手电筒分别射出红、绿、蓝三种颜色的光如果我们把其中两种或三种颜色的光叠加，会出现什么现象？能够产生多少种颜色的光？
如果调整光照的距离，使色光有强有弱，还能够产生多少种颜色的光？
2）学生分组实验。
3）汇报实验结果。
4）小结：通过以上实验，我们发现红、绿、蓝三种颜色的光可以混合成多种不同颜色的光，红、绿、蓝是光的三原色彩色电视机的荧光屏上五彩缤纷的色彩就是由红、绿、蓝三种颜色的光混合而成的。
5、教师总结，结束本课。
教学反思：15、飞旋的陀螺。
教学目标：1、能运用所学光的色散知识、制作各种陀螺；在玩的过程中有所发现、并能及时记录表述自己的研究结果。
2、在做陀螺和玩陀螺的过程中、培养学生的合作意识。
3、通过玩陀螺和做光的合成实验、了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
教学重、难点：
通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
课前准备：课前要让学生准备制作简易陀螺的材料：卡纸、火柴棒、胶水、剪刀、透明胶带、双面胶以及涂色的工具——水彩颜料。教师除了准备上述材料外、还应准备几个做好的陀螺。
教学过程：教师点拨。
学生活动。活动一：
教师首先出示几个已经制作好的陀螺、演示、讲解制作陀螺的方法、步骤、然后让学生交流自己知道的制作陀螺的方法、也可以让几个不同方法的同学做一下演示、做到小组之间相互借鉴、以丰富制作的方法、避免制作上的千篇一律。这一过程要给学生充足的时间、放开让学生动手做、尽量确保每个学生都能做成功、使每个学生都能体验到成功的喜悦。另外、每个实验小组最好能多做几个、这样、在给陀螺涂色时、选择的余地就大了。
在制作过程中、教师要提醒学生注意使用剪刀时的安全问题。
活动二：这部分的教学可分成两个步骤：一是给陀螺涂色。
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