《汉字的联想》教案。
学习领域：造型·表现。
教学目标：知识与技能：
1、了解中国汉字的演变过程；
2、了解象形文字的描摹实物形象的特点；
3、能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。
过程和方法：
1、在“猜一猜”活动中，认识文字与画面结合的象形文字；
2、在欣赏中，感受人类想像创造的能力；
3、在尝试中，发展想像力，创造象形文字的有趣画面。
情感、态度、价值观：
1、对汉字产生兴趣；
2、体验中华民族自古以来就有的丰富的形象思维能力；
3、培养想像、创新能力。
教学重点：感汉字和知象形文字发展变化过程；发挥想像创新能力，表现象形文字的画面。
教学难点：能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。
教学方法：启发谈话法、对比教学法、直观教学法。
教学时数：1课时。
教具准备：课件、有关**、范品。
教学过程：一、猜一猜，画里有什么？
1、看一看：老师出示一幅由象形文字组成的画，引导学生欣赏。
2、猜一猜：画里有什么？引导学生观察画面，感受象形文字的形态美感。
3、师：我们的祖先，受大自然中物体形状的启发，创造了有趣的象形文字。今天，让我们一起进行“汉字的联想”。
二、看一看，汉字经历哪些演变过程？
1、引导学生欣赏ppt中汉字的演变过程，激发学生学习兴趣、比较，初步感知古文字的**。
2、启发学生根据汉字的演变过程展开想像。
汉字从象形文字开始演变出甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。
三，学习象形文字与绘画。
1、师：找一找，从甲骨文对照表中这出这些字表示的字，看谁找的又对又好？
生：图一：月、车、山。
图二：鱼、鹿、龟、人。
图三：女、美、食、石、手。
图四：日、鱼、鸟。
图五：休、禾、鼓。
图六：采、林、果、田。
图七：牛、羊、马、舟、好。
2、象形字起源于绘画吗？
答：人类有了生产劳动后，为了记住生活中发生的重要事件， 有意识的模仿物体的形状来记录发生的事件。最初的象形**于绘画，主要特点是：容易辨认，易于区别。
四、原始的象形字——东巴文。
1、什么是东巴文？
答：东巴文字是图画形象文字，其文字形态十分原始，是文字起源的早期形态。东巴文是居于**东部及云南北部的少数民族纳西族所使用的文字。
**于《东巴经》，这种文字主要使用于东巴教教徒传教中使用。
2、找一找有趣的东巴文字？
3、古干的画《农家乐》画了些什么？这样画有什么好处？
答：画面上有羊、有鱼、有马，人还骑在马上，这些动物都是农家里养的牲畜。而且画面上还用到了红色、黄色、蓝色的色块，代表农家丰收的景象。
所以画家用《农家乐》来命名。点线面结合，色彩丰富，构图饱满，线条流畅，并且线条有粗有细，文字有大有小，有前有后，还有输密的关系。
五、学生创作。
师：勤劳智慧的人们运用祖先遗留下来的象形文字美化生活，改进生活。现在，让我们向祖先们学习，发扬中华民族儿女的聪明才智，学习运用象形文字画一幅画。
作业种类：、选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一幅美丽的图画（如课本上的“岩画”和“学生作业”）
、选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰。
、创造一个象形文字并进行变化，创作成与字义相关的形象（如课本上的“鱼形”“山形”等。
作品要求：
㈠画面中字画结合恰当。
㈡构图饱满。
㈢色彩鲜艳。
㈣主体突出。
看一看：老师是怎样画的？（教师简单师范）
做一做：学生进行创作。（教师辅导）
四、评一评，我们的象形文字，我们的联想。
评价点：、想像力丰富。
、图形与字义相符。
、有创意。五、课后延伸：
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