第5课记忆大比拼
激趣导人 1．课件出示**让学生猜猜像什么。(水壶的半张**)
2．教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。(水壶)
3．揭示课题——记忆大比拼。
画面出示水壶半张**，或利用教材。
画面呈现水壶整张**，或利用教材。
尝试表现**方法
1．请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有一半的火锅**)
2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅？
3．引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结： 火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。
4．添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。
cai画面出示火锅半张**，点击后线条慢慢勾出其外轮廓线，再勾出内部结构线。再出示火锅各部位的文字说明。
游戏解难 1．游戏——大家来找茬
1)分组讨论，课件出示游戏内容。游戏内容：
以组为单位进行讨论。提出问题：这些**里面哪些是合理的？哪些是不合理的？怎样添画更合理？
2)每组请一个代表上台分析**。(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。)
学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。
方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。
圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。
出示透视缩形学具进行说明。
不规则物体：根据记忆和想像添画。
2．教师小结。
cai画面出示游戏内容。
cai画面出示8张规则和不规则的**，不合理的**点击可出现合理的结构线。并出现不同物体不同特征的文字说明。(或直接用**)
学生作业教师指导
1．优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。
2．课件出示作业要求：请仔细观察教材中的3张**，把这些物体添画完整。
3．学生作业，教师巡回指导。
作业要求。 (或板书)
展示交流 1．学生将自己的画贴在教室周围的展板上。
2．自由欣赏，相互评价。
3．教师总结。
课后反思：第6课静物一家
布置学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。
交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题
1．学生把带来的物品集中放在小组的桌上。
2．分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品？你带的是什么？是什么样子？为什么你很喜欢它呢？
1)学生讲述。
2)小组内交流。
3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。
寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感
1．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或**的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的……
2．(将**定格)看到这组静物，你想起了什么呢？
3．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。
录像资料或**、实物
静物分类游戏“静物找朋友” (情境设置思考感悟)
静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。
1．老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。
2．小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类)
3．小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。
师生带来的物品
自主**认知体会
情境设置思考感悟)
每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢？
1．讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几
张**做个纪念，这是朋友用数码相机拍的**，请你们帮我参考一下，哪一张最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品．
2．学生分析讨论。
3．老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、美观。
1．教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。
学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。
2．各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。
3．师生评价，教师及时予以指导调整。
模板教具粉笔演示
作品赏析 1．欣赏画家作品中选择了哪些物品？主要的物品是什么？体会作者表达的情意。
2．欣赏学生的作品。
1)历届学生的静物画作品。
2)教材中的学生作品。
自主表现 作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。
绘画工具材料
交流评价 1．小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。
2．小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。
3．教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。
课后延伸 尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣．
课后反思：第7课草丛中
一、激趣 学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。
**轻柔的**
二、观察(单棵草)
1．教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。
2．学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同？
3．各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。
每组发放草叶实物并插在泥团中
三、组拼(几棵草)
1．组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢？引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。
2．教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。
各种各样草的实物、大块泥团
四、添加 1．思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢？
2．学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。
3．请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。
玩具、标本等
五、改画 1．打开教材，看一看教材上p18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。
2．评析指导尝试作业。
1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。
2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、
遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。
在教材预留空白处添画
六、欣赏 1．欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。
2．出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。
3．对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，怎么改进会更好？
课件和线描作品
七、描绘 1．引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：
1)先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。
2)然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、 遮挡、高低变化。
2．也可以画记忆和想像中的草丛。
将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系，注意：草是主体，添加物不能太多。
八、评析 1．将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。
2．总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。
课后反思；
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