四年级上册美术教案。
台子中心小学朱晓东。
第一课：色彩的冷与暖（1）
课时：1课时课型：新授总课时数：第1课。
授课时间：9月3日。
课堂类型：造型表现设计应用。
教学目标：1.通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。
2.引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
教学重难点：
1.从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。
2.了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。
教具学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮。
教学过程：一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。
二、新授：一）导入。
教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？
教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。
2）那你为什么喜欢穿这种颜色？
分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。
3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？
--色彩有冷与暖。
二）导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”
板书课题：色彩的冷与暖。
三、讲授新课：
一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
色彩有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。
我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”
1.看冷暖不同色调的作品。
1）冷色调画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉？
---给人以冷的感觉。
2）暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉？
--给人以温暖的感觉。
3）同时欣赏这两幅画面。
启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？
师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。
比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到。
三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。
2.联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。
师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？
二）放映色轮，让生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。
1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。
提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。
2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？
将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。
教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。
3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。
4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。
三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。
在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。
四、作业要求。
一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）
二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。
五、学生作画，教师指导：
六、讲评学生作业，课堂小结：表扬优秀作业。
色彩的冷与暖（2）
课时；2课时课型：复习总课时数第2课。
授课时间；9月6日。
教学目的：1.巩固对色彩冷暖的认知。
2.正确运用冷色和暖色，设计画面
重点难点：完成装饰画，花瓶的设计。
教学过程：1.出事范例；让学生欣赏并临摹。
2.学生可自由选择，已可自己创作。命题画；《江雪》冷色为主。《夕阳余辉》暖色为主。
作业要求：要求用2k大纸，完成作品，为画展做准备。
教学反思：四年级的学生对色彩的认识比较强烈了，能够根据色彩的冷暖进行绘画运用，但是个别同学在运用冷色和暖色的技巧上还存在差异，比如：我给同学们出事的范例《江雪》，有的同学不能把握画面的主要寓意，给图成了暖色的山水，我利用这个事例，告诉大家，绘画作品不能离开寓意和神韵，它的主要表现意图要和色彩的运用浑然一体，不可以割裂，那样作品就没有了活力和神韵，这是画家的大忌。
同学们似懂非懂我这番大理论，但是我相信在不久的将来，他们会明白的。
第二课：线条的动与静（1）
课时：1课时课型：新授总课时数：第3课。
授课时间：9月7日。
课堂类型：造型表现。
教学目标：1.观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
2.运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。
教学重难点：
1.感受线条的动与静。
2.用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教具学具：绘画工具。
教学过程：一、组织教学：
二、导入新课：
1.复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。
2.请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。
三、讲授新课：
1.欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？
师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。
2.请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。
师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。
以直观的**让学生感受线条的曲直与动态的关系。
3.请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。
想一想，线条在绘画中的作用。
4.教师结合《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。
1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。
暖 ＋ 直 ＝温暖、平和。
暖 ＋ 曲 ＝热烈、欢快。
2）冷色和曲、直线配合。
冷 ＋ 曲 ＝ 宁静、幽远（如蜿蜒的河流）
冷 ＋ 直 ＝ 单调、呆板。
通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。
四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。
五、学生作画，教师指导。
六、课堂小结：表扬优秀作业。
七、拓展：教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。
线条的动与静（2）
课时：2课时课型：复习总课时数：第4 课。
授课时间：9月11日。
课堂类型：造型表现。
教学目标：1.运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。
2.运用动静交替的线条完成作品。
教学重难点：
1.感受线条的动与静。
2.用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教具学具：绘画工具。
教学过程：一、组织教学：
二、导入新课：
1.复习巩固上节课的知识要点，练习正确运用线条。
师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。
2.请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。
三、讲授新课：
1.欣赏课件和老师的范例画。
说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？
师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。
2.请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。
师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。
以直观的**让学生感受线条的曲直与动态的关系。
3.请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。
想一想，线条在绘画中的作用。
4.教师结合《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。
四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。
五、学生作画，教师指导。
六、课堂小结：表扬优秀作业。
七、拓展：教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。
教学反思；线条的动与静，大部分同学都能根据直线、折线是表象静止的，波线、曲线是表现动感的这一常规原理来完成作品，但是个别同学还是不能真正明白静与动直与曲的奥妙，我及时总结前几个班的弊端，拿出好的和错误的范例及时给同学们讲评。是同学们能自由运用线条来表先作品了。
第三课：美术的节奏（1）
课时：1课时课型：新授总课时数：第5课。
授课时间：9月14日。
课堂类型：造型表现设计应用。
教学目标：1.观察、体验美术作品中的节奏感。
2.通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
教学重难点：
1.对美术节奏的理解 。
2.用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。
教具学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。
教学过程：一、组织教学：
二、讲授新课：
一）导入：感受节奏。
1.听——**《青花瓷》
2.看——课件中的画面作品。
1）绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
2）二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
二）新授：1.通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？
相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏”
2.生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？
3.节奏的运用和表现
1）欣赏课件中的作品，注意边缘纹样的应用。
小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？
2）师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
四年级美术
1 植物写生。一 导入。公园 植物园里 花坛里 我们的家里，都有各种各样的植物。它们有高有矮 有疏有密 枝叶旺盛 千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。二 新课。1 提问 你认识这些植物吗？它们叫什么名字？它们有什么特征，有什么样的姿态？你喜欢哪种植物？你知道一些植物的寓意吗？2 欣赏美术作品 中...
四年级美术
如意吉祥的民间美术 课时 2节。一 教学目标。1 通过对我国民间工艺美术的简介和欣赏，使学生了解它的特点 品种与艺术特色。2 培养学生对民间美术的爱好和兴趣 增进对本民族文化的了解。3 提高学生的环保意识。二 重难点。1 重点 工艺美术和民间工艺美术的区别。2 难点 培养学生对民间美术的爱好和兴趣，...
四年级美术
第一课色彩的对比与和谐。教材分析 这是本册教材中惟一涉及色彩知识的内容 是在上一册学习 三原色，和三间色 的基础上进行的一次色彩练习课，本课涉及了 造型与表现 和 设计与应用 两学学习领域，学生通过欣赏 思考 观察 讨论等活动，了解色彩对比与和谐的基本知识，以及它们的组合原理，并尝试运用对比与和谐的...