第1课四季的色彩（1课时）
一)教学内容与目标。
l、显性内容与目标。
应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同
色彩给人带来的不同感受。
应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分
析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。
2、隐性内容与目标。
1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。
2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
二)教学重点与难点。
重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
三)课前准备。
l教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，**并茂。
2学生搜集在不同季节拍摄的**或相关资料，并和家人聊一聊对不同季
节的感受。四)教学过程。
一、导入。1请看，我给大家带来了什么？(课件出示四季**)
2问题：(1)你看到了什么？
(2)听到了什么？
(3)又想到了什么？(请学生回答)
3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。” 来形容它。
4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？
5出示课题：四季的色彩。
二、新授。1)出示教材中的四幅画。
2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处？
三、分组活动。
1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。
2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。
四、反馈 (以小组形式)
(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
①画面体现了什么绘画风格？ (写实性、装饰性)
②画家主要运用了哪些色彩表现春天？
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么？又感受到什么？(请参
考书上第2页对这幅图的提示。)
你还想了解什么？
早春之路》是一幅写实性、装饰性较强的日本画。画面主要使用了绿色和蓝色。嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还悄悄地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。
(2)《夏》列维坦(**)
①画家运用了怎样的笔触来表现画面？(细碎、完整)
小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
②画面主要使用了哪些颜色？
③用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页
对这幅图的提示。)
夏》画家使用了深浅不同的绿色，运用了细碎而完整的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明亮苍翠。透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示了画家的激情。
3)《金秋》(中国画)林风眠。
①画面用色有什么特点？(淡雅、浓重)
②树林在阳光照耀下呈现什么色彩？
③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。
请参考书上第2页对这幅图的提示。)
金秋》画面主要使用了黄色、橙色和红色，画面用色浓重。这是我国画家林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆结合。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。
水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。
4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
你从画面中看到了什么？(风景、人物、动物、植物)说一说。
观察作品的色彩，你有哪些体会？
你能感受到哪些冬天特有的美丽？用一篇短文表达出来。
五、拓展。教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的到来。四季的。
色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。
问：通过这节课的学习大家有什么收获？
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。
**资料：第2课生活中的暖色（2课时）
一)教学内容与目标。
1显性内容与目标。
应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。
应会：能画一幅以暖色为主的画。
2隐性内容与目标。
了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。
二)教学重点与难点。
重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并
能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。
三)学习材料。
教师：色卡、暖色为主的**、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业…
学生：暖色为主的**、绘画用具。
四)教学活动。
一、教学准备。
布置课前准备内容：准备2～3张以暖色为主的**。
二、组织教学。
你认为暖色给人什么样的感受？你喜欢冷色还是暖色？为什么？
出示色卡，将暖色与冷色分开。学生选择区分冷色与暖色。
认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。
**教学课件《生活中的暖色》。
你发现生活中、自然界中哪有暖色？什么场合使用暖色？
三、研究活动。
1分析自已带的**中哪些是暖色。
2暧色画中的少部分冷色起什么作用？
3介绍一幅画的名称、色彩以及给你的感受。
小组活动：1分析自己带的**中哪些是暖色。
2暖色画中的少部分冷色起什么作用。
3介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。
四、艺术实践：
分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。
仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。
第二课时。一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。
二、讲授新课同学们，什么是暖色？回忆点彩画法。
本课以涂色为主要求：
1. 涂色要认真。
2. 要适当地配些其它色，色彩要和谐、稳和。
3. 要体现主体与背静的关系。
4. 色彩不能太花、太乱。点评学生作业。继续完成。
三、交流与互助说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？学生制作，教师指导。 学生交流。（演示）创造与表现。
四、课后作业完成本课作业。下次交。
五、总结 ：通过两节课的学习，你有什么感受？还想知道些什么？
记录，准备下次的工具。
**资料：第3课生活中的冷色（2课时）
教学目标 1.让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。认识色彩冷暖的相对性。（冷。
暖对性是对教材的补充）
2.能运用冷色调画一幅风景画。（给学生设置一个场景）
3.借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。
教学重点与难点
重点：正确运用冷色调画一幅风景画。初步了解掌握冷色调的特点。
难点：知道冷色调所表达的感受，提高色彩审美感受能力。
教学准备： 两个可乐罐，冷色为主**油画棒，水彩笔，图画本
教学过程：一、组织教学：语言表述，稳定学生情绪。
二、导入新课：1.展示冷暖色手套。
2.设置场景：师：老师怕冷，帮老师选个暖和的手套。
生：暖色的手套！设下疑问：为什么不是这个呢？
板书———生活中的冷色）
三、复习新课：投影六色环，提问哪些是冷色暖色能联想到什么？
生：阳光，秋叶，火，节日，鞭炮……
四、传授新课。
1.冷色的概念提问：那蓝色呢？生回答：（天空，大海，冰山上的蓝色阴影……）提问：绿色能联想到什么？生回答：（田野，希望，幼芽…….
提问：紫色联想到什么？生回答：（优雅的紫丁香，神秘的山洞，让人觉得寒。
冷，清爽，宁静…师总结：这些叫做冷色：安静，清爽，寒冷，朴素，高雅……
2.冷色的相对性。
展示三张色卡纸钴蓝，普兰，橘黄)
提问：钴蓝和普兰比较哪个暖？ 湖蓝跟橘黄比哪个暖？
生回答，师总结：冷色不是绝对不变的
3.色调概念。
a. 展示教具**，（凡高松柏中的麦田）
师：里面有哪些颜色？哪些冷色？有没有暖色？它给我们什么感受？
生：安静朴素总结：有冷色多，也有少许暖色，以冷色为主，我们把它叫做冷色调的画。
b.出示两幅画《麦田上的乌鸦群》《向日葵》。
学生回答：冷色调，暖色调 。
4.运用于生活（揭示课题）
a.展示可乐罐（雪碧，旺仔）学生分辨冷暖色调。
b.提问设置场景老师的房子还没有窗帘，天气冷了，请同学们帮老师选块布做窗帘。 提示：天气冷，要暖和。 生：暖色调的布
五、布置作业：可是老师墙上没画，老师喜欢安静，清爽整洁的感觉，同学们帮。
忙画一幅风景画送老师？
要求：冷色调，完整构图，以海，河为主题的风景画（目的减少课堂构思时间，更快的进入状态，重点考虑颜色）个别辅导 。
六、点评：选三幅典型的进行点评，从冷色调应用出发。
第二课时。一)教学内容与目标。
l显性内容与目标。
应知：冷色的色彩特点和所表达的感受。
应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。
2．隐性内容与目标。
了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。
二)教学重点与难点。
重点：通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并
能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
难点：运用点染的方法画一幅风景画。
三)学习材料。
教师：色卡、冷色为主的**、教学课件《生活中的冷色》、学生优秀作业和
绘画用具。学生：冷色为主的**、绘画用具。
三）教学活动。
布置课前准备：收集表现水的**。
组织教学。一、导入：欣赏书中**《水》。
二、组织研究活动。
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。
欣赏冷色表现水的**，淡一谈冷色给你的感受。
三、分析、交流活动。
冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素。
四、讲授新课。
演示运用冷色表现水波纹方法：
将冷色滴洒在盆水中，(不要搅匀)趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈现自然水纹。
五、艺术实践。
组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸小组合作完成作业。
展示评价。l组织小组展示作业。
2组织评价作业。给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。
**资料：第4课快乐的人 （2课时）
一)教学内容与目标。
1显性内容与目标。
应知：通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
应会：了解线材的基本制作方法。
2隐性内容与目标。
培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
二)教学重点与难点。
重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。
难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
三)学习材料。
各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。
第二课时。一、激情引趣。
让学生听一段节奏轻松欢快的**，伴着**欣赏不同风格的歌舞表演。
听到这样的**，你是不是觉得浑身都想动起来？这样的**给你什么样的感觉？你觉得什么样的动作最能表现这段**？”
二、小组**。
演示课件：雕塑家族的新成员——动感雕塑。
三、小组研究：
表演并体会：当你活动时，主要是**在动？欣赏书上名家作品：它欢乐的动作和真实的人一样吗？**不一样？为什么？动感雕塑的艺术特色主要体现在**？
四、研究教材：
分析、研究材中学生作品：你喜欢哪—件？为什么？
什么样的人是快乐的？你打算运用怎样的造型突出表现快乐？欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？
你觉得**的造型是难点？和同学交流一下。
五、技法指导。
根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。教师就出现的问题进行有制对性的指导。有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得它们像什么？
能够与线材有机地配合使用吗？启发了你哪些想？
六、创作实践。
七、提出作业要求：个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。
八、展评：营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。你在创作中遇见过什么难题？
是怎样解决的， 谁的造型最大胆？你最喜欢哪一组造型？为什么？
你还有什么好的建议？
九、课后拓展：欣赏现代雕塑作品。
四年级美术
1 植物写生。一 导入。公园 植物园里 花坛里 我们的家里，都有各种各样的植物。它们有高有矮 有疏有密 枝叶旺盛 千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。二 新课。1 提问 你认识这些植物吗？它们叫什么名字？它们有什么特征，有什么样的姿态？你喜欢哪种植物？你知道一些植物的寓意吗？2 欣赏美术作品 中...
四年级美术
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四年级美术
第一课色彩的对比与和谐。教材分析 这是本册教材中惟一涉及色彩知识的内容 是在上一册学习 三原色，和三间色 的基础上进行的一次色彩练习课，本课涉及了 造型与表现 和 设计与应用 两学学习领域，学生通过欣赏 思考 观察 讨论等活动，了解色彩对比与和谐的基本知识，以及它们的组合原理，并尝试运用对比与和谐的...