第1课四季的色彩。
教学内容与目标：
1、通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
2、认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。
3、通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。4、感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
教学难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
教学过程：1、教学准备：
l、教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，**并茂。
2、学生搜集在不同季节拍摄的**或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。
二、导入：1、请看，我给大家带来了什么？(课件出示四季**)
2、问题：(1）你看到了什么？(2)听到了什么？(3)又想到了什么？(请学生回答)
3、自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。
4、全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？
出示课题：四季的色彩。
3、新授：1、欣赏：(1)出示教材中的四幅画。
2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处？
2．分组活动：
1）要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。
2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。
四、反馈：(以小组形式)
1、《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
画面体现了什么绘画风格？(写实性、装饰性)
画家主要运用了哪些色彩表现春天？
写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么？又感受到什么？(请参考书上第2页对这幅图的提示)
你还想了解什么？
2、《夏》列维坦(**)
画家运用了怎样的笔触来表现画面？(细碎、完整)
画面主要使用了哪些颜色？
用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
3、《金秋》(中国画)林风眠。
画面用色有什么特点？(淡雅、浓重)②树林在阳光照耀下呈现什么色彩。
给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
4、《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
你从画面中看到了什么？(风景、人物、动物、植物)说一说。
观察作品的色彩，你有哪些体会？
你能感受到哪些冬天特有的美丽？用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)
五、拓展：1、教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来临。
四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。
2、问：通过这节课的学习大家有什么收获？
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。
六、教学反思：
第2课生活中的暖色。
教学内容与目标。
1、暖色的色彩特点和所表达的感受。
2、能画一幅以暖色为主的画。
3、了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美力。
教学重点与难点。
重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。
学习材料。教师：色卡、暖色为主的**、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具…学生：暖色为主的**、绘画用具。
教学过程：1、准备2～3张以暖色为主的**。
2、你认为暖色给人什么样的感受？
3、你喜欢冷色还是暖色？为什么。
学生选择区分冷色与暖色。
认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。**教学课件《生活中的暖色》。你发现生活中、自然界中哪有暖色？什么场合使用暖色？
组织学生研究活动：
1、分析自已带的**中哪些是暖色。2、暧色画中的少部分冷色起什么作用？
3、介绍一幅画的名称、色彩以及给你的感受。
小组活动：分析自己带的**中哪些是暖色。暖色画中的少部分冷色起什么作用。介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。
艺术实践。分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。
教学反思。第3课生活中的冷色。
教学内容与目标。
1.显性内容与目标。
应知：冷色的色彩特点和所表达的感受。
应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。
2．隐性内容与目标。
了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受力。
教学重点与难点。
重点：通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
难点：运用点染的方法画一幅风景画。
学习材料。教师：色卡、冷色为主的**、教学课件《生活中的冷色》、学生优秀作学生：冷色为主的**、绘画用具。
教学活动。一) 组织教学：欣赏书中**《水》。
组织研究活动。
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。欣赏冷色表现水的**，淡一谈冷色给你的感受。分析、交流活动。
冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素。
二)讲授新课。
演示运用冷色表现水波纹方法：
将冷色滴洒在盆水中，(不要搅匀)趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈现自然水纹。
三)艺术实践。
组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸。
小组合作完成作业。
四)展示评价。
组织小组展示作业。
第4课快乐的人。
教学内容与目标。
1.通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
2.了解线材的基本制作方法。
3.培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
教学重点与难点。
重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。
难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
学习材料。各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。
教学活动：一)激情引趣。
让学生听一段节奏轻松欢快的**，伴着**欣赏不同风格的歌舞表演。听到这样的**，你是不是觉得浑身都想动起来？这样的**给你什么样的感觉？你觉得什么样的动作最能表现这段**？
二)小组**演示课件：
雕塑家族的新成员——动感雕塑。小组研究：
表演并体会：当你活动时，主要是**在动？
欣赏书上名家作品：
它欢乐的动作和真实的人一样吗？**不一样？为什么？动感雕塑的艺术特色主要体现在**？
研究教材。分析、研究材中学生作品：你喜欢哪—件？为什么？什么样的人是快乐的？
你打算运用怎样的造型突出表现快乐？
欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？你觉得**的造型是难点？和同学交流一下。
三)技法指导。
根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。教师就出现的问题进行有制对性．的指导。有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得它们像什么？
能够与线材有机地配合使用吗？启发了你哪些想？
四)创作实践。
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。作品展评营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。
你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？你最喜欢哪一组造型？为什么？你还有什么好的建议？
课后拓展---欣赏现代雕塑作品。
第5课自行车局部写生。
教学目标：1.观察自行车的结构，了解线描写生的基本步骤和方法，创作出一幅富于线条美感的自行车局部写生作品。
2.培养学生的观察分析能力，提高用线条造型表现的能力。
3.引导学生通过观察，了解自行车局部的结构和基本比例关系，学习用线条表现自行车局部的方法，通过写生创作，提高学生用线条造型表现的能力。
4. 激发学生观察的浓厚兴趣，培养学生认真细致的观察习惯，引导学生在美术创作过程中感受线描写生作品的形式美感，体验写生创作的乐趣。
教学重点：学习运用线描写生的基本方法，创作出一幅富于线条形式美感的自行车局部写生作品。
教学难点：1.进行深入细致的观察与表现。
2.运用变化丰富的线条表达自己的感受。
教学过程：一、交流信息，导出课题。
同学们上学都用什么交通工具？（自己走，家长骑车送）同学们家里有没有自行车呢？你们知道哪些有关自行车的事情？这节课我们就通过学习《自行车局部写生》来了解自行车。
二、师生**学习。
1.了解自行车的发展史。
师：同学们知道自行车的发展历史吗？
2.研究自行车的结构。
3.分析自行车各部分的特点与结构。
车把、车座、车前后轮、车架的配置都有哪些？作用是什么？
四年级美术
1 植物写生。一 导入。公园 植物园里 花坛里 我们的家里，都有各种各样的植物。它们有高有矮 有疏有密 枝叶旺盛 千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。二 新课。1 提问 你认识这些植物吗？它们叫什么名字？它们有什么特征，有什么样的姿态？你喜欢哪种植物？你知道一些植物的寓意吗？2 欣赏美术作品 中...
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第一课色彩的对比与和谐。教材分析 这是本册教材中惟一涉及色彩知识的内容 是在上一册学习 三原色，和三间色 的基础上进行的一次色彩练习课，本课涉及了 造型与表现 和 设计与应用 两学学习领域，学生通过欣赏 思考 观察 讨论等活动，了解色彩对比与和谐的基本知识，以及它们的组合原理，并尝试运用对比与和谐的...