四年级美术

第一课色彩的对比与和谐。

教材分析：这是本册教材中惟一涉及色彩知识的内容 ,是在上一册学习《三原色，和三间色》的基础上进行的一次色彩练习课，本课涉及了“造型与表现”和“设计与应用”两学学习领域，学生通过欣赏、思考、观察、讨论等活动，了解色彩对比与和谐的基本知识，以及它们的组合原理，并尝试运用对比与和谐的色彩作画，从而对色彩的对比与和谐具有一定的了解，同时也是为了下阶段色彩知识的学习打下基础。本课由色彩的对比与和谐认识及用对比色与和谐色作画两课共同组成。

前一课让学生初步感知对比色和和谐色，并且完成简单的作业包的设计！本节课的学习强调观察与体验，通过观察和体验捕捉自然界和生活中见到的对比色与和谐色，**它们各自的特征，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对色彩的认识及对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望！一、教学目标：

认知目标：引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。技能目标：

指导学生运用对比色与和谐色进行调色练习及绘画创作。情感目标：感受色彩给我们带来的美感，学生从而产生对色彩的兴趣。

了解艺术形式美感及其下设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

二、教学重点和教学难点：教学重点：认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并动用对比与和谐的组织原理进行造型活动，激发想像力和创造力。

教学难点：对比色和和谐色的运用，能较好的运用三组强烈的对比色来设计作品。

三、教学过程：

一）：教学导入 1，回顾师： “说说三原色和三间色：

”师生共同小结：三原色是大红、柠檬黄、普蓝，三间色是绿、橙、紫，并且，三间色随着比例的不同出来的色彩的相貌也不同！三原色和三间色只是我们在认识色彩过程中的一小部分，生活中的色彩蕴含着很深的奥妙 2，介绍莫奈师：

认识他吗？介绍莫奈的简单情况欣赏两幅莫奈的画！ “法国卢昂大教堂” 师：

“你看到了什么？有什么不同？” 师小结：

这两幅作品是一天中不同的时间段表现的大教堂，物体在光照的情况下产生不同的色彩感觉！ 3，色彩的产生师：你知道色彩是怎么产生的吗？

小结：光照到物体上被物体反射出来而形成色彩！让我们也到大自然中去探索一下色彩的奥妙吧！

4，欣赏、小结得出第一组对比色欣赏大自然中的景色（是有选择性的一些和谐和对比的风景）说一说哪一幅作品给你留下的印象最深？为什么？师：

当学生说到红和绿这一组的时候，出示色相盘，找一找色相盘上的红和绿分别在什么位置？再出示**什么感觉？师：

小结“像这样在色相盘距离较远，配用在一起给人的感觉对比性强，醒目的两种色叫对比色！容易形成兴奋热烈的色彩气氛、强劲活跃的色彩。

节奏和响亮的色彩力度。板书：对比师：

那红的周围是哪些色？绿的周围呢？这些距离较近的色彩表现出来的画面给人什么样的感觉呢？

像这样的距离较近，画面感觉很和协，叫和谐！板书：和谐 5，小结并出示课题《色彩的和谐与对比》

二）：新授：理解第一组绿和红的对比色 1，从大师的作品中体验色彩的对比与和谐《红色中的和谐》《向日葵》师：

说说这两幅画给你的感觉？红色中的和谐你找到了吗？向日葵的暖暖的和谐色，跳动的笔触表达了凡高心中的纯静和对生活的美好向往。

2，感受中国的传统的脸谱师：给你什么感觉？你能从这张脸上看出什么！？

3，从现代的服装设计中感受绿和红的对比与和谐 4，儿童手表设计来感受绿和红的对比与和谐师：你喜欢哪一块手表？为什么？

如果你买你会买哪一块？师：要是我一起都要小结：

因为不管是对比色的运用和和谐色的应用，都是那么美：讲解第二组对比和谐色橙和蓝 1，苏宁的简介（口述）苏宁电器 1990 年创立于江苏南京 ( 苏是江苏的简称，宁是南京的简称），是中国 3c（家电、电脑、通讯）家电连锁零售企业的领先者，是国家商务部重点培育的 “全国 15 家大型商业企业集团 ”之一。截至 2009 年，苏宁电器在中国 30 个省、直辖市、自治区，300 多个城市拥有 1000 家连锁店，80 多个物流配送中心、 2000 多个售后网点，经营面积 500 万平米，员工 12 万名，年销售规模突破 1000 亿元。

品牌价值 455.38 亿元，蝉联中国商业连锁第一品牌。名列中国上规模民企前三，中国企业 500 强第 54 位，入选《福布斯亚洲企业 50 强、《福布斯》全球 2000 大企业中国零售企业第一。

小结：苏宁公司的成功有很多秘诀，但老师从自己的角度出发认为跟苏宁的宣传的应用是分不开的！就从它的门头的设计上看，就很有创意！

那它的创意在**呢？ 2，欣赏苏宁电器的宣传牌头，你看现它的创意了吗？生说说：

字很显目小结：它们也是一组对比色！橙和蓝让我们在色相盘上找一找！

这两种色距离也是比较远的！小结：橙的字在蓝色的底子上非常醒目！

这也是一组对比色！在色相盘上找一找它们的旁边是哪些色？配在一起什么感觉呢？

生：说一说刚才大自然中有这样的例子吗？ 3，理解这一组对比和谐色（！

服装设计中的应用（2），传统的动画形像唐老鸭的高计，以及在生活中的应用（3），手表和饮料瓶的设计

三）：学习第三组对比和谐色黄和紫 1，从书上的一只书包引入教学师：这只书包的设计你觉得怎么样？

说一说！小结：这只书包上的小面积的黄色条纹，让这只书包更显有精神！

2，欣赏：生活中的一些例子理解。

四：作业 1，要求：将作业品上的两只没色的白包设计上图案再用对比和和谐和的色彩，涂一下！一只对比，一只和谐！只要对对跟和谐！

2，学生作业，老师指导

五：评价 1，展示部分学生作品

2，包的设计作品展

3，选出你最喜欢的一只，说说理由发最佳设计奖。

第二课穿穿编编。

1、教学目标

1）认知目标：通过参观、欣赏，让学生了解穿编工艺的材料、工具和特点，开阔学生的眼界，培养审美意识和审美习惯。

2）操作目标：选用适合的材料，大胆地将自己设计的造型，用不同的“穿编方法”表现出来。

3）情感目标：通过实践活动，让学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣，养成主动探求与创造的良好习惯。

2、教学内容

教学重点：让学生初步了解穿编物品的一些简单制作方法，体验中国民间艺术的博大精深，增强学生对祖国艺术的热爱之情。

教学难点：运用适合的材料及“穿编法”制作出具有一定创意的作品，培养学生的合作意识。教学过程：

课前准备：教师准备：电脑课件、穿编材料、制作工具。

学生准备：穿编材料、制作工具。

教学思路：本课分两课时完成，第一课时与中队活动相结合，带学生到穿编手工艺厂参观，第二课时进行设计制作。参观活动：

带领学生到穿编手工艺厂参观，让学生亲身体验现场制作的气氛，并与穿编艺人进行交谈，感受中国穿编艺术的博大精深。谈谈感受：回校后，以小组的形式进行交流，谈谈参观后感受，说说自己对穿编艺术有了哪些了解。

拆编游戏：全班以4人小组的形式玩拆编游戏。游戏要求（拆前仔细观察穿编物由哪几部分组成，小组成员可以进行分工合作，仔细揣摩各种各样的穿编方法，并做好记录，组装时细心谨慎，小组成员要配合好，我们比一比哪个小组拆编得又快又好。

）教师对游戏结果进行简单的评述。 **欣赏：教师**电脑课件，学生欣赏有关穿编物品的**。

同桌讨论：看了这么多穿编的**后，说说你准备穿编什么。教师演示：

教师用纸条进行穿编演示。用铅笔画底稿。用刀刻出横的或竖的小口子。

剪下比小口子略窄的纸条。用纸条上下穿。

编。用手指将穿好的纸条向上挑起形成弓状，再将纸条两头工纸的反面固定，一幅漂亮的作品呈现在我们面前了。

学生制作：以同桌合作的形式，用彩色蜡光纸、杂志封面等材料进行穿编练习，可以模仿例做，也可自己创造方法做。

交流与评价：以“穿编博览会”的形式展示作业，让学生说说你最喜欢哪件作品？为什么？

课后拓展：回家后寻找一下身边的穿编物。阅读一本有关穿编的书籍。上网查询一些有关穿编的资料。

第三课下雨啰。

学习目标：锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线、以及细小的形状，大胆、创造性地表现不同的雨及雨中情景。

尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。

重点难点：

重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。

难点：创造性地表现不同的雨，表达自己的不同感受。

学习准备：教师准备：教学课件、学生作品、各种制作工具。学生准备：在网上收集相关**资料，彩色笔或油画棒。

学习过程：感知与体验：

1、**导入：教师**下雨的**时提问：这几段**表现了什么？学生回忆下雨时情景，回答问题。

2、再次**下雨的**，引导学生用手的动作表现不同的雨。

3、学生讨论：（1）说说可以用哪些细小的形状和线条表现不同的雨？（2）老师准备一些工具让学生上台，用动作表演人或动物在不同雨中的感受、表现和情绪。

4、情感互动：分小组表演雨中即景。

创作与表现：

1、欣赏课本中的作品，是怎样表现的，采用什么方法？

2、说说自己的创作思路。

3、学生用自己喜欢的绘画工具、喜欢的表现方法画出生活中的雨。

评价与反思：

1、学彼此交流作品，说说自己为什么要这样画？向同学介绍自己的独到之处。过程中又是如何体现并突出它的特点的。

2、同学之间互评，最后各小组选派代表进行班级交流。

教学反思。第四课纸卷魔术。

教材分析 1．《纸卷魔术》是小学美术四年级第八册教材中的内容。教学中我一直以陶行知先生的教育思想为引领：要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

本节课从平面造型走向立体造型，通过绘画、卷贴、组合等手法，巧妙地利用色纸进行的立体造型。本课的要点是让学生抓住要表现的事物的特征，充分利用和放大其特征部分，使其更形象。

2．由于本阶段的学生在形体知觉上处于从平面知觉向立体知觉过渡的阶段，因此要根据学生实际的水平设计练习形式。纸卷魔术是以纸为材料，根据纸材的特点造型，造型力求简洁、单纯、概括，产生独特有趣的艺术效果。

3、提高学生合作能力和审美能力。本课的审美教育除了体现在前边两个目标的完成上，还有一个重要的表现就是在教学程序的最后部分，我将采用小组协同创造，培养学生合作精神。让学生相互分析、评论他们自已或他人的作品。

通过此法，提高审美能力。

学情分析 1．中年级学生已经具备了初步的色彩基础、造型能力和熟练运用剪刀的经验，对不同的材料和工具有一定的掌握，所以直观鲜明、精彩有趣的道具有助于这堂课的教学。

2．这节课就是让学生们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地来表现自己的想法，符合学生发展的特点。

3．由于本阶段的学生在形体直觉上处于从平面知觉向立体知觉过渡的阶段，因此要更根据学生实际的水平设计练习形式。

教学目标 1、认知目标：运用色纸和各类废旧纸张，通过绘画，卷贴、组合等方法进行立体造型活动，掌握设计、制作的方法，体验制作过程。

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