第一组单元教学目标
1.知识与技能。
1)认识、会写本单元生字、词语。
2)了解排比句式。
3)学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。
2.过程与方法。
1)学习课文按照一定的顺序描写景物的方法。体会用优美语句表情达意的作用。
2) 初步了解有详有略的叙述方法。
3.情感、态度与价值观。
激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点。
1.学习课文按照一定的顺序描写景物的方法。
2.了解排比句式。
3.学习运用，体会用优美语句表情达意的作用。
4.朗读背诵这一组课文优美的句段。
5.重视语言的积累。
6.引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。
课时安排。1.桂林山水2课时
2.记金华的双龙洞2课时
3*.七月的天山1课时
语文园地一3课时
1.桂林山水。
教学目标。1.知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”“连绵不断”“波澜壮阔”“形态万千”“危峰兀立”等词。
背诵课文。
2.过程与方法：学习通过对看到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。
3.情感态度与价值观：了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重、难点。
1.通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。
2.根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。
教具准备。挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。
课型 讲读课文。
教学时间。2课时。
第一课时。教学目标。
正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”“连绵不断”“波澜壮阔”“形态万千”“危峰兀立”等词。
背诵课文。
教学过程。一、引导学生进入**描绘的桂林山水的美景之中。
出示挂图或放映投影片，同时**课文朗读录音或教师进行范读，对**进行整体感知，尔后让学生谈感受。
二、课文是怎样评价桂林山水的？
找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
三、观赏漓江的水（学习第二自然段）
1.观察图画或投影、录像中的漓江水。
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）
2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）
（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）
（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）
3.体会最后一句。
4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
四、观赏桂林的山（学习第三自然段）
1.观察图画或投影、录像中桂林的山。
问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？
（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）
2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。
（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。
一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：
排列。形态万千：各有各的样子。
除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）
特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）
（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：
即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。
）3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。
（重点指导读好“真奇啊，真秀啊，真险啊。）
五、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）
1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？
（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。
从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）
2.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
六、朗读全文。
七、作业。1.朗读课文。 2.识记生字。
第二课时。教学目标。
1.学习通过对看到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。
2.了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学过程。一、指名读课文。
二、自读课文，思考以下问题，然后讨论。
1.课文第。
二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？
（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第。
二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）
2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。
三、识记生字，练习书写。
漓：注意右半部的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。
四、完成“思考·练习３”抄写句子，注意分号的用法。
要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。
）五、全班背诵课文。
六、布置作业。
1.背诵课文。
2.抄写字词。
板书设计。教学反思。
2.记金华的双龙洞。
教学目标 1.知识、能力：理解课文内容，背诵自己喜欢的段落；领悟作者移步换景写游记的方法。
2.过程与方法：阅读与想象相结合，感悟与体验相结合，在情境活动中，发展语言能力。
3.情感、态度与价值观：感受旅游情趣，激发起热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
教学的重点。
感受溶洞的奇观。
教学难点。学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
教学准备。1.收集有关溶洞的资料。
2.多**课件。
课型。讲读课文。
教学时间。2课时。
第一课时。教学目标
理解课文内容，背诵自己喜欢的段落；领悟作者移步换景写游记的方法。
教学过程。一、谈话导入课文。
同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……
师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的。
结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。
二、自学课文，认读理解生字词。
1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字，如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。
2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。
3.质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）
三、初读课文。
1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2.指名分自然段朗读。
3.全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）
四、交流。指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。
五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。
六、布置课堂作业。
抄写词语。第二课时。
教学目标 1.阅读与想象相结合，感悟与体验相结合，在情境活动中，发展语言能力。
2.受旅游情趣，激发起热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
3.按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
教学过程。一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物。
思考：作者见到些什么？
感悟句子：1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。）
2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。
引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。
反复朗读上述句子。
二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。
1.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。
洞口：像桥洞似的，很宽。
外洞：宽敞。
孔隙：窄小。
内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳。
2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）
着重感悟下列句子：
1.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。
2.这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。着重理解“即使”这部分的强调作用。
以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。
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