人教版四年级语文下册。
桂林山水》教学设计。
安丘兴安街道东关小学。
王丽华。一、 教学背景。
1、面向学生：小学学科：语文。
2、课时：2
3、学生课前准备：
1）初读课文，了解课文大意，标画出自然段。
2）自学生字新词，读准字音，理解词意。
二、教学课题《桂林山水》
三、教材分析。
桂林山水》是语文s版小学语文四年级下册第6课，是一篇精读课文。作者按总—分—总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水自然风光的喜爱和赞美之情。
教学重点：1、引导学生抓住重点词句理解课文内容，感受桂林山水的美。
2、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
教学之前用在网上搜索《桂林山水》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学的形式和方法。然后根据课堂教学的需要，利用搜索找到课文的教学朗读，还**了几个ppt课件，使学生更好地感受词句所描述的情景。
四、教学方法。
这篇课文意境美，语言美。在教学中，我运用多**课件，再现了课文的情境，帮助学生理解课文内容。朗读和感悟相结合，让学生在多层次，不同方式的朗读训练中理解语言，领悟和感受桂林山水的美。
学法迁移，重点讲读第二自然段，指导学生自学第三自然段。
五、教学过程。
一、配乐朗诵。
学生谈感受感受。
二、新课。一）、学习字词。
过渡：通过课前预习，这些生词你会读了吗？出示课件。
1、 指名读，齐读，重点指导“骆驼”的“驼”单字念第二声，在该词中念。
轻声。2、识记字形，指导“漾、瑕”的书写。
3、理解词意。
二）、初读课文，整体感知。
1、请三个同学分别读第1、第2和3、第4自然段，其他同学专心听，看他们的字音准不准？并思考课文写了什么内容？课文的结构是怎样的？
2、生汇报，引导学生理清课文结构：
1）总写“桂林山水甲天下”。
2-3）分别具体描写漓江的水和桂林的山。
4）写作者观赏桂林山水后的总体印象。
板书总。分。
总。三）学习第一自然。
1、齐读。2、“桂林山水甲天下”这句诗用了什么标点符号？最早是谁说的？师讲述王正功的小故事。板书诗句，理解诗意。
3、“人们”指哪些人呢？引导学生领悟古今中外的人们都会说“桂林山水甲天下”。
四）精读第二自然段。
过渡：作者乘着木船荡漾在漓江上，他看见的是怎样的江水呢？出示课件。
桂林山水教学朗读中描写漓江水的部分。
1、 作者用什么同漓江的水相比？ 生汇报， 出示课件。
桂林山水的课件。
2 、这样比较的目的是什么呢？
3、指导读：大海（雄壮有气势）西湖（宁静甜美）
4、体会漓江水特点。
1）、用“——画出描写漓江水特点的句子，用“. 标出体现漓江水特点的词。
2）、生汇报，出示课件板书水静清绿。
桂林山水课件。
3）、指导读：①啊的音变 ②“真静、真清、真绿”加以强调 ③师范读 ④女生引读，男生接读。
4）、作者是用什么句式写的？
5）、作者是怎样具体形象地描写这些特点的？出示课件。
桂林山水课件。
a怎样描写水静？ 指名读句子，作者为什么说“好像感觉不到它在流动”呢？
b怎样描写水清？指名读句子，假如你就坐在船上，泛舟漓江，再看水面，还可以看到什么？引导学生用下面句式练习说话：
出示课件漓江的水真清啊，清得＿＿＿
根据学生汇报的情况，引导学生用排比的句式练习说话：
出示课件漓江的水真清啊，清得＿＿＿清得＿＿＿清＿＿＿
c怎样描写水绿？指名读句子，这是什么句？把什么比作什么？这样写的好处是什么？
6）、范读第3句话，通过写自己坐在木船上的感觉，再现了漓江水的哪个特点？
5、漓江的水可真迷人啊！让我们美美地读一读吧！师生合作读。
五）自学第三自然段。
过渡：我们抓住描写漓江水特点的句子细细品读，就感受到了水的美。同样，我们对描写桂林山特点的句子细细品读，也一定能感受到山的美。现在，就让我们赶快随作者去欣赏两岸的山吧！
1、出示课件。
请同学们根据第二自然段的学法先自学第三自然段，然后在小组内交流学习，完成以下要求：
a用“——画出描写山特点的句子，用“. 标出最能体现特点的词。
b作者是怎样描写山的特点的？用了哪些修辞手法？
c说说桂林的山与泰山、香山有什么不同？
d桂林的山形态万千，请发挥你的想象，说说桂林的山还像什么？
2、生汇报交流，师适时点拨引导，出示课件帮助学生体会山的特点。板书山奇秀险。
桂林山水课件。
让我们一起读出对山的喜爱之情吧，指名引读，全班接读。
六）学习第四自然段。
1、自由读，边读边想象这段文字描绘了一幅怎样的画面？
2、画出作者感受最深的句子，理解“连绵不断的画卷”、“舟行碧波上，人在画中游。”
3、引用诗句做结尾与开头的哪句相呼应？有什么作用？
三、朗读全文，指导背诵。
1、配乐朗读，一边读一边想象画面。
抱歉，本条结果已经失效，您需要重新搜索一次！
2、指导背诵：抓重点词语、想象画面。
四、拓展性学习活动。
1、用自己喜欢的方法赞美桂林山水，可以写广告词，可以吟一首小诗，可以画一幅画……
2、生汇报，展示成果。
五、总结全文。
同学们，课文用优美的语言描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情，给我们美的享受。作者仔细观察，抓住景物特点，运用对比、比喻、排比等手法具体形象地进行描写，这种写作方法值得我们学习。
四、 作业。
1、 有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 写一段话介绍一处景物，注意写出景物的特点。
附板书设计：
桂总桂林山水甲天下。
林水静清绿。
分。山山奇秀险。
水总舟行碧波上，人在画中游。
六、 教学反思。
《桂林山水》描绘了桂林山水的美景，是一篇写景的佳作。教学后，有以下几点感受：
1、 运用多**课件让学生感受了桂林山水的美。
借助多**课件再现了课文的情境，学生在情境中说，情境中描绘，即认识了文字所反映的内容，又理解了作者是怎样用恰当的语言来表达的。这节课让学生感受了山水之美，语言之美。
2、 重视指导朗读，感悟文字魅力。
通过不同形式的朗读，指导学生品味重点词句，理解课文内容，激发了学生内心深处对美景美文的由衷赞叹。
3、培养了学生自主学习的能力。
通过对第二自然段的重点讲读，使学生领悟学法，正确迁移，自学第三自然段，实现了教法与学法的和谐统一。
4、写作方法指导比较到位。
作者仔细观察，抓住景物特点，运用对比、比喻、排比等手法具体形象地进行描写的写作方法值得同学们学习，在教学过程中都做了必要的指导。排比句式的练习发展了语言能力。
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一 教学目的 1.在语言文字训练过程中，受到热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情，热爱中国共产党 培养热爱科学 学习英雄人物，勇于实践和创新的精神，还对学生进行诚实守信的品德教育。2.能利用汉语拼音识字 学习普通话。3.学会190个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书...