（一）教学目的：
1.在语言文字训练过程中，受到热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情，热爱中国共产党、培养热爱科学、学习英雄人物，勇于实践和创新的精神，还对学生进行诚实守信的品德教育。
2.能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3.学会190个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认200个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。
4.能联系上下文或查字典理解词句意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5.继续练习正确流利有感情地朗读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。
6.能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。
7.能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。
8.能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。
能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
9.留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。
学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记，学习用正确的格式写建议书。
二）教学重点：
1.学会190个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认200个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。
2.能联系上下文或查字典理解词句意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
3.继续练习正确流利有感情地朗读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。
4.能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。
5.能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。
三）教学难点：
学会190个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；能联系上下文或查字典理解词句的意思。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。
能背诵指定的课文。能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。
四、主要的教学措施或教改思路
1、制定严密的评价改革方案，严格落实实施。进行综合性学习。
2、阅读教学由教师教的思路转向学生学的思路，由文章学的思路转向阅读学的思路。培养学生课外阅读的兴趣，及天天阅读的习惯。
3、培养学生天天写日记的习惯，鼓励学生写真人真事，表达真情实感。
4、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习习惯。
5开展各种有趣的教学活动，引起学生的兴趣，让学生在欢乐中学到知识。
6、学习经典教育理论，多读教育杂志报刊，利用尽可能多的办公及休息时间上网搜集资料，学习新的教学思想，教学理念，教学方法。
7、鼓励学生质疑，培养学生的**意识。
8、合理安排课堂教学结构，多留给学生自由支配的时间。
9、反复琢磨课程标准，研读名家课程解读，并将新的课程理念带进课堂。
10、要鼓励优秀的学生更优秀，鼓励他们多读多写多投稿。也要及时关注后进生的发展，多进行辅导，多找他们的闪光点，及时表扬，帮助其树立自信心。
11、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。
12、丰富课本内容，拓宽学习资源。
五、教学时间安排：
根据上级的进度而定。
第一单元备课。
一、 教材分析：
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法；更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。
本组安排了四篇课文课是讲读课文课是自课文。除课文外，还在“语文天地”里安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如交流读书体会，读书收获等。
二、 教学目的：
1、 学会本单元23个生字，会认26个新字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。
3、 会背相关的段落。
4、 反复诵读品味课文，激发美感，感受语言的魅力。
三、教学重难点：
1、学会本单元23个生字，会认26个新字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。
3、熟读精彩语段，积累优美的词句。
4、学习并运用几种不同的修辞方法。
5、正确领悟人物对话。（分角色朗读课文）
四、课时安排。
本组教材可用10——14课时。
精读课文4——5课时。
略读课文1——2课时。
口语交际1课时。
习作2课时。
交流平台”、“日积月累”、“展示台”1——2课时。
1、窃读记。
教学目标】１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１8个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。
２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重点】
有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
教学难点】
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
自主学习作业。
1.我能认真读课文，自己认读本课的生字词；
2.我能联系上下文理解下列词语：汲取贪婪惧怕担忧饥肠辘辘。
3.我会写本课的生字。
4.阅读思考：这篇课文写了一件什么事？
5.作者在哪儿读书，在那儿读书有什么不便？
6.抄一抄我如饥似渴地读书的句子(至少3句)。
7有感情的朗读课文，画出作者“窃读”滋味的句子。
教学反馈。教学准备】
１、观察生活中书店人们的活动情况。
２、生字、词卡片。
教学过程】第一课时。
一、激情讲述，引发兴趣。
孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？
（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。）
刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。
这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。
二、板书课题，师生质疑。
１、板书课题──窃读记。
２、齐读课题，读后，你有什么疑问？
３、学生质疑：
（在什么地方窃读？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？）
４、师质疑：
（作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的？）
三、初读课文，落实字词。
１、请同学们带着这些问题，放声朗读课文。
２、读完课文后解决质疑中较简单的问题。
３、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。
４、学生交流识记生字词的方法。
５、利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。
６、体会有关词语的含义：
适宜：适合，相宜。文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。
饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
依依不舍：留恋，不忍分离。
四、再读课文，理清脉络。
１、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们反复地读一读吧！
２、指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。
３、整理课文记叙的线索：
放学后→边走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惧被发现→饥饿难耐→放回书架→走出书店。
五、留下悬念，布置作业。
１、本节课，我们一道初步阅读了课文，对课文的内容有了大体的了解。但要体会小姑娘哪种窃读时复杂的滋味，还要细细读课文，下节课我们接着读，认真体会。
２、完成作业：
⑴ 抄写词语：
窃读、炒菜、锅勺、饥饿、惧怕、充足、屋檐、真酸、支撑、书柜、哎哟、踮起脚。
⑵ 辨字组词：
窃（ ）炒（ ）踮（ ）饿（ ）
穷（ ）吵（ ）店（ ）鹅（ ）
惧（ ）皱（ ）碗（ ）撑（ ）
具（ ）坡（ ）豌（ ）掌（ ）
第二课时。一、激趣谈话，引入新课。
上节课，孩子们不但课文读得好，生字也学得不错。我相信，这节课，孩子们一定比上节课的激情更高，就让我们满怀激情去体会，去感受那位窃读的小姑娘的复杂滋味吧！去感受阅读的快乐吧！
二、细读课文，理解内容。
１、快速默读全文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句，用“──勾出。
⑴ 抽生答找出的语句，检查学生找的情况。
⑵ 全班齐读这句话：
我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！
⑶ 谈对这句话的理解：
① 快乐是什么？为什么又惧怕？
② 你在生活中有这样的体验吗？联系生活说一说。
２、小声读课文，在文中找出能体现小姑娘快乐的语句，用“＿＿勾出；找出能体现小姑娘感到惧怕的语句，用“△”勾出。
３、同桌交流。
４、全班交流，老师相机引导学生明白，从这些语句中的哪些词语体会到文中小姑娘的“快乐”和“惧怕”的。
５、老师引导学生有感情地朗读这些语句，感受小姑娘的快乐和惧怕。
６、联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康，成长起来的。）
７、学生质疑：
读完课文后，你还有什么不懂的？请提出来，大家一起解决。
三、感情升华，感悟写法。
１、引导：这篇课文真实感人。那么，你认为**写得好呢？
（学生讨论，教师相机引导学生有感情地朗读。）
２、小结：这篇课文语言朴实而又生动感人，特别是动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。
四、拓展延伸，布置作业。
１、以后你应该怎样读书？
２、说一说有关读书的名言。
３、作业：⑴ 小练笔：
好书伴我一生。
⑵ 根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。
四年级语文教案
四年级下册。语 语。文。教。案。学校。姓名。四年级下册语文教学计划 一 指导思想。坚持以 理论和 重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，进一步深化素质教育。以基础教育课程改革为契机，以 读好书 为目标，深化改革，规范学校内部管理为动力，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深入开展教学改革和课题实验...
四年级语文教案
临夏市东关小学四年级语文课时计划2017 2018学年度第一学期。教师课题。上课时间班级。5.小公鸡和小鸭子。二课时。课时安排。知识目标。教学目标。课型新授课。会认 块 捉 急 等生字，正确 规范地书写 他 说 地 等生字。能力目标正确 流利地朗读课文。学习将句子写具体。了解课文内容，知道公鸡和鸭子...
四年级语文教案
人教版四年级语文下册。桂林山水 教学设计。安丘兴安街道东关小学。王丽华。一 教学背景。1 面向学生 小学学科 语文。2 课时 2 3 学生课前准备 1 初读课文，了解课文大意，标画出自然段。2 自学生字新词，读准字音，理解词意。二 教学课题 桂林山水 三 教材分析。桂林山水 是语文s版小学语文四年级...