S版语文四年级下册教案

s版语文四年级下册教案（下部） (2009-3-4 22:27:37)

评论 (2) |阅读 (2105)21、爬山。

教材简析：这是一篇精读课文，讲的是一对父子一同爬山的事。课文先讲了二十六年前一个夏日的清晨，父亲带我去“爬山”，然后讲了在爬山过程中，父亲教育“我”、启发“我”。

最后讲了在晚上，父子二人下山回家。父亲通过爬山这边件事，教育儿子要努力征服自己，尽力做好每件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。

学习本篇课文的目的：一是引导学生理解父亲说的话的意思，使学生从中受到启发。二是结合语言环境理解词语的意思。三是能够有感情地朗读课文，提高学生的朗读水平。

设计理念：1、学习《爬山》该篇课文时，首先要引导学生走进文本，走进文字的里。为文本的人和事所感动，从中受到启发和教育。

根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。教学过程中，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。

2、在学习方式上应该积极倡导学生自主、合作、**的学习方式，通过自主、合作、**的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

课时安排：2课时。

教学目标：1、认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“煮、拂、燃、煌、智、慧”6个字。要求掌握的词有“煮熟、吹拂、燃起、灯火辉煌、智慧”等。

2、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3、引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。

教学重难点：

重点：父亲的话含义深刻，耐人寻味，引导学生理解父亲说的话带给人的深刻启示。

难点：结合上下文、联系生活实际理解词语的意思。

教学准备：自制的简单课件。

教学设计：第一课时。

一、导入新课，激发兴趣。

1、今天，老师想问大家一个问题，你爬过山吗？能把你爬山的体会与大家交流交流吗？

2、看来每个人对爬山都有不同的理解与体验，今天我们要学习的课文就是《爬山》（板书：爬山）课文围绕爬山都写了哪些内容呢？你想知道吗？我们现在就来学习。

谈话导入，引出课题，激发学生参与学习的欲望。]

二、初读课文，整体感知。

1、学生朗读课文，自学生字新词。

1）读边找找出本课的生字和新词，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？

2）学生自学，小组交流。

3）教师检测生字和词语。

1）课件演示生字新词，指名学生认读生字新词。

2）引导学生理解词语的意思。

煮熟、吹拂、燃起、灯火辉煌、智慧。

2、再读课文，这篇课文主要讲了什么内容？通过读文，你有什么新的感受？

1）概括主要内容。

主要讲了一对父子一同爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。）

2）学生汇报读书感受。

放手让学生畅谈读书感受，学生会谈到父亲所说的话，能有自己初步的理解，这样既能了解学生的感受，又能根据学情进行下面的教学。）

三、细读课文，感悟理解。

1、默读课文，画出父亲说的话，父亲是在什么地方、什么情况下说这些话的。

学生边读边画，然后教师引导学生再分别汇报，边汇报边填表）

什么地方什么情况说话内容

第一次第二次

第三次 2、理解父亲第一次说的话。

1）自读。2）质疑——小组合作——解疑。

1）为什么说爬山是一件辛苦的事？

可以引导学生发散思维：爬山会遇到哪些困难？遇到困难，人们往往会产生什么不良情绪？以此来说明爬山是一件辛苦的事。）

2）“我们”爬山与别人有什么不同。

别人爬山是为了征服山，“我们”爬山是为了征服自己。）

3）“征服”还可以换成什么词？

要根据上下文的意思来替换，用换词的方法理解了“征服”的意思。征服——战胜）

4）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？

“征服山”是指战胜山，以爬到山顶为目的。“征服自己”是指要有自信心，尽自己最大努力去爬山。教育“我”做事要有决心，要有信心，要努力去做。）

5）我为什么是“似懂非懂。

“我”那时年纪小，只有十岁，所以对父亲富有哲理的话好像懂了，又好像不懂。）

引导学生自主阅读——提问——解疑为学路，合作讨论形式学习，进而解决发现的问题，给学生读书的时间与环境，使其在读书、讨论的过程中提高认识事物和阅读能力，最终形成自能读书的能力。]

3）有感情地朗读。

四、课堂总结，置留作业。

1、这是父亲开始爬山时所说的话，他使我们明白了做事要有决心，有信心。那么，父亲的另外两次所说的话，又有哪些深刻的含义呢？下节课我们接着来学习。

2、书写课后的生字。

3、继续有感情地朗读课文。

板书设计：21 爬山。

决心。征服自己。

信心。第二课时。

一、回顾课文，引入情境。

1、这节课我们继续来学习《爬山》，谁来说说这篇文章主要讲了什么内容？

2、通过上节课的学习，从父亲第一次所说的话中，你受到了哪些启示呢？

3、是啊，父亲的话使“我”明白了在困难面前，要有决心、有信心，征服了自己就征服了困难。那么，父亲还说了什么呢？让我们再次走进课文。

回顾课文内容，为更好地理解课文内容作好了铺垫。]

二、细读课文，感悟理解。

1、学习父亲第二次说的话。

课件出示）父亲喝了一口水，慢条斯理地说：“爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。”

1）指名读。

2）小组内交流、讨论，父亲的话强调了什么？

父亲的话强调的是爬山的过程，强调爬山要尽自己最大的努力。也就是做任何事情，最重要的是在过程中去努力，而结果并不是很重要的。）

3）“我”的说法对吗？为什么？

不对，因为自己并没有尽最大努力，所以羞愧地低下了头。）

4）能说出一个你自己尽力（或没尽力）的一件事吗，你今后会怎样去做呢？

语文教学的人文性，就在于对学生的熏陶和感染。结合自身的例子，不但能更好地加深对课文本内容的认识，而且更具有实际的教育意义，突显人文性。]

2、学习父亲第三次说的话。

课件出示）……“大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，用脑袋去思考。”

1）自由读。

2）父亲说这些话的用意是什么？（或父亲为什么要说这些话？）

结合父亲是怎样做的来理解。）

3）父亲的确话给了你哪些启发呢？

可以引导学生结合自己的亲身体验来谈体会。）

3、（课件出示父亲三次所说的话）

1）用自己喜欢的方式有感情地朗读。

2）完整地谈一谈自己从父亲的话中得到的启示。

再次读一读，品一品，议一议，揣摩其中所蕴涵的道理，认识会得到更大的提高。]

4、学习最后一个自然段。

1）齐读。2）“我”从这次爬山中学到了什么？你是怎样理解的？

抓住“沉静”和“智慧” 结合前文的学习来谈）

3）有感情地朗读，试着背诵。

三、总结全文，拓展练习。

1、学生总结自己的学习收获。教师总结本课的闪光点。

2、让学生走进大自然，欣赏大自然。看一看大自然的美景，听一听大自然的声音，然后用心灵去体会，用大脑去思考。

四、布置作业。

背诵课文最后一个自然段。

板书设计：21 爬山。

征服自己。尽力做事智慧。

懂得欣赏。练习设计：

1、给下面句子中的加点字选择正确读音。

1）我们迎着朝阳向山上走去。

2）学习和爬山一样，一定要尽自己最大的努力。

2、写出下列词语的近义词。

格外—— 征服—— 凝视—— 仿佛——

3、结合课文内容，说说带点词语的意思。

1）我似懂非懂地听着。

2）只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现。

3）父亲慢条斯理地说：“爬到山顶固然令人高兴……”

4）睁开眼睛后，我一五一十地向父亲报告那些不同的声音。

4、按课文内容填写。

1）大自然的美景，不只还要用更要用最后用。

2）……回到了灯火辉煌的都市。从青山那里。

从父亲身上。

5、按要求完成下列句子。

1）仿写。我听了以后，脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下头来。

2）换一种说法，不改变句意。

如果你只是急着下山，又怎么能欣赏沿途的美景呢？

22语言的魅力。

教材简析：语言的魅力》这是一篇精读课文，讲述了一个发生在街头的故事：中午，一个在街头乞讨的老人什么也没得到，晚上，情况却发生很大变化，过往行人纷纷给他铜币。

这是为什么？原来是法国著名诗人让。彼浩勒在他“我什么也看不见”的木牌上加了一句话“春天到了”，经这句美好的诗一般语言的衬托，不幸的人更加不幸，从而唤起人们对盲妇人的无限同情。

说明了恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。

学习本课的目的：一是指导学生读懂课文，理解让。彼浩勒加的那几个字为什么那样有魅力。

二是让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡感染力，能深深地打动人心。三是培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。

设计理念：在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。

通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。

在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。

在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。

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