让它们自由生息。
瑞(ruì)士日内瓦油画般的湖光山色闻名遐迩(xiá’ěr)。[日内瓦为什么出名？]城市依日内瓦湖畔而建，没有高大的钢筋(jīn)水泥丛林，建筑群落间是宽阔的绿地和公园，整座城市犹如镶嵌(xiānɡ qiàn)在一块巨大的草皮上。
[句导读：这是一个远景描写，从总体上写出了城市与自然之间的和谐。][这座城市有什么特点？
]第一部分(第1自然段):写瑞士的日内瓦以油画般的湖光山色闻名遐迩。
在我们看来，野草和现代城市似乎是水火不相容的死对头。园林和市政工人们对城市中的任何一片野草，都会毫不留情地将它铲除，然后换种上统一的草皮。[③在现代城市中，人们是怎样对待野草的？
]但是，日内瓦人对野草的态度却有点儿不同。[④这句用一个“却”字起了什么作用？]
段导读：这段概括地写与别的城市相比，日内瓦人对野草的态度有点儿不同。
日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花。[句导读：这句话是本段的总起句，表明了日内瓦城市绿地的共同特点，如“地毯般”整齐如一，而又不缺自然之美，“随处可见花花绿绿的野草和野花”。
]随处可见”说明了什么？]在路边、树下、楼旁、城市偏僻(pì)角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们同样得到园林工人的定期修剪、养护。[⑥这句话说明了什么？
]日内瓦植物园的一面山坡上，野草高高地生长在里圈，人工栽种的草皮低低地守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱(jiàn)之别。[⑦它们“只有高低之分，没有贵贱之别”,表明了什么？]
段导读：先写野草野花生长在什么地方，然后以日内瓦植物园山坡上的情况为例，表明日内瓦人对野草像对待人工草皮一样喜爱。
日内瓦的野草染绿了城市，还被当做牧草。[⑧这一句话起什么作用？又告诉了我们什么？
]在联合国欧(ōu)洲总部万国宫的巨大院落里，就有一面山坡由野草独占。每当野草长到两尺多高时，工人们就来收割一次，并打包卖给郊区的牧民。有时，牧民也把牛羊直接赶到草地上吃草，为城市中的人们展现了一幅田园牧歌风光图。
[⑨从“田园牧歌风光图”中你感受到了什么？]
段导读：这段写野草不仅染绿了城市，还被当做牧草。这也是日内瓦的一个奇景。
日内瓦的鸟也像野草般自由生息。[⑩这句话在文中起了什么作用？]这里没人提笼架鸟，欲把天下珍奇鸟类都关进自家笼中独赏。
[从人们对鸟的做法中你看出了什么？]从日内瓦湖中的白天鹅，到城内树林里的黑乌鸦，都有人投喂面包和巧克力，从未听说过偷捕和滥(làn)杀的事情发生。这里几乎所有的鸟都不怕人，一见有人喂食就飞来讨要。
不少老人还每天定点定时去湖边喂鸟，鸟儿也准时来“赴宴(fù yàn)”,在老人的指尖上啄(zhuó)食。[人“定点定时”喂鸟，鸟“准时‘赴宴’”“在老人的指尖上啄食”,这些情景让你感受到了什么？]日内瓦人把整座城市都营造成一个鸟儿的乐园。
段导读：这一自然段先从“面”上写日内瓦的鸟类是怎样生活的。
在鸟儿的乐园里，连小小麻雀也活得自在，活得有尊严。[句导读：这个拟人句是对一部分内容的总述。
又从“点”上具体写出了鸟儿的乐园里的小麻雀。一个“连”字，写出了日内瓦人对鸟儿的宠爱。][有尊严”指的是什么？
]每当游人在湖边长椅上吃东西时，最常见的陪客就是三五只跳跃在脚边的麻雀。[“最常见”说明了什么？]等人一走，麻雀瞬间就会把撒落在地上的面包屑(xiè)收拾得干干净净。
[这句话运用了什么修辞手法？]许多游客在日内瓦最愉快的感受就是在野餐桌上与麻雀一起就餐。人在野餐桌前一坐下，就会有几只麻雀飞来，瞪着小眼，晃着脑袋，一蹦一跳地向面包靠近，简直伸手就可以把它们叉到盘子里做一样小菜。
[读后你有什么感受？]但是见小小生灵这般对人毫不戒备，谁又会产生这样的念头呢？[这句话是什么句式？
]段导读：这一自然段又从“点”上具体写了鸟儿的乐园里的小麻雀。
第二部分(第2~6自然段):写野草和鸟儿可以在这里自由生息。
1.学会本课的生字、新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文的主要内容。
世界地图、日内瓦的风景**。
1.(出示日内瓦的风景**)看到这优美的景色你有什么感受？
学生甲：那里风景优美，就像一幅画卷。
学生乙：我真想到那里去旅游。
学生丙：要是我能生活在那里就好了。
2.这个美丽的地方就是瑞士的日内瓦，让我们来看看它的位置。(出示世界地图)这座城市为什么会这么美？让我们从课文中获取答案吧。
1.自由读课文，注意把字音读准，把语句读通顺。
2.小组自学生字，将自学中遇到的难点提炼出来，集体交流。
3.反馈学习情况。
1)出示生字，指名读。
2)理解生字词的意思。
钢筋——钢、筋。
你在什么地方见过钢筋？它是做什么用的？
市政工人——政。
你还能用“政”组什么词？
统一——统。
统一”是什么意思？它的反义词是什么？
守护——守。
守护”是什么意思？
染绿——染。
事物都可以被染成什么颜色？
联合国——联。
联合国”是一个什么机构？你知道“联合国”都由哪些国家组成吗？
尊严——尊。
应该怎样做才是维护了国家的尊严？
刀叉——叉。
吃西餐时，怎样使用刀叉？
4.书写指导。
1)啄：第九画“点”不要丢掉。 (2)餐：最后一画是“点”,书写时要注意规范。
5.读课文的过程中还有哪些词语不理解？大家一起交流。
6.指名，分自然段读课文。
1.“让它们自由生息”中的“它们”指的是谁？(野草、野花和小鸟。)
2.读了课文，你觉得日内瓦除了美丽，还给你留下了什么印象？结合课文内容说一说。(结合学生说的内容进行板书)
3.用自己的话说说课文主要讲了什么。
4.把你最感兴趣的段落读一读，和同学进行交流。
5.总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？(理清文章脉络，了解课文按不同方面叙述的写作方式。)
1.课前可让学生查阅日内瓦的**和文字资料，使学生对日内瓦有一个大致的了解。课上，默读课文后，可要求学生找出日内瓦这座国际化大都市与众不同的地方，再想想这些不同之处说明了什么。
2.可以用“抓住重点句，理解段落内容”的方法学本文，引导学生画出第4~6自然段的重点句，弄懂各段的意思，找出它们与全文的联系，进而理解全文的中心——让它们自由生息。
1.理解课文的主要内容，感受日内瓦的美丽，懂得要爱护生物、保护环境，营造良好的生存环境。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文从不同方面连段成篇的写作方式。
日内瓦城市风光影片。
野草、野花和小鸟，在日内瓦自由生息，是谁让它们如此自在？我们继续学习课文。
1.课文是从野草和鸟儿两方面来描述日内瓦人让“它们自由生息”的。我们先看第2~4自然段：野草和野花在日内瓦自由生息。请学生读课文的第自然段，说说它们生活在什么地方。
它们生活在路边、树下、楼旁、城市偏僻角落、城乡结合处、植物园、万国宫。)
2.人们是怎样对待它们的？(定期修剪养护，把野草当成牧草。)
3.生活中你见过修剪过的野花、野草吗？你身边的人对待野花、野草是什么态度？
学生甲：我看见野草都被拔掉，因为它们影响环境。要是好看的野花，我就摘一些。
学生乙：生活中我没有见过修剪野草和野花的人，有些人把野草烧掉。
4.大家拔野草、野花或者把它们烧掉的原因是什么？日内瓦人和大家的做法却不同，他们这么做是为了什么？
都是为了让环境更美。)
5.目的一样，做法却这么不同。你有什么想法？
学生甲：日内瓦人把野草、野花也当成生命，所以不铲除它们。
学生乙：日内瓦人觉得利用野草、野花美化城市也很好。
学生丙：我觉得日内瓦人的做法更好，能使环境更美丽，充满自然气息。
学生丁：野草不仅可以美化环境，日内瓦人还把野草当成牧草，牛羊可以吃，这样很好地利用了野草。
6.让我们一起读一读第2~4自然段，感受日内瓦人对野草、野花的爱护。
7.课件出示句子：
谈谈你对这句话的理解。
引导学生体会：在日内瓦，野草和野花也是有存在价值的，园林工人充分利用它们美化城市，和那些人工栽种的草皮一样，它们也是城市的一道风景。)
8.让我们一起去看看日内瓦宽阔的绿地，美丽的野草、野花，欣赏一幅田园牧歌图。(**影片)有感情地朗读第2~4自然段。
1.日内瓦的鸟也像野草般自由生息，自读课文第自然段。你对课文中哪些内容感兴趣？可以画出来。
2.集体交流所画的句子。
学生画的句子可能不相同，可能都会围绕喂鸟、小麻雀吃面包屑等内容，要引导学生体会日内瓦人对鸟的爱护。对重点句子的理解，还需要教师指导。)
对重点句子的理解：
①“几乎”是什么意思？你能换一个词语又不改变句子原意吗？
想象小鸟讨要食物的情景。
读一读这句话。
小小麻雀活得“有尊严”是什么意思？是谁给予它们的这种尊严？
为什么是“最愉快的感受”?
①“这样的念头”是什么“念头”?
人们会不会产生这样的念头？
对比：但见小小生灵这般对人毫不戒备，人们不会产生这样的念头。与原句在语气上有什么不同？
5)日内瓦人把整座城市都营造成一个鸟儿的乐园。他们不怕这么多鸟儿破坏城市的环境卫生吗？他们是怎样对待这些问题的？
6)有感情地朗读课文第自然段。
7)课文第4~6自然段的第一句话分别在文章中起什么作用？ (过渡句，起承上启下的作用。)
四年级语文上14让它们自由生息教案
教学。要求1.理解课文的主要内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。学会本课的生字 新词，注意积累词语。能正确 流利 有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。重点。难点理解课文的主要内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。教学。课时两课时。让它们自由生息。瑞士日内瓦...
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让它们自由生息 是语文s版四年级上册第四单元课文。这一单元的教材以 人与自然 为主题，以 了解文章叙述的顺序，更好地把握文章内容 为训练重点。它是一篇精读课文，主要讲的是瑞士的日内瓦，这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代化国际大城市，却有野草和鸟儿可以自由生息，让人处处可以感受到人与自然的和谐之美。...
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