四年级上语文教学设计2让它们自由生息语文S版

发布 2023-02-06 03:40:28 阅读 2805

第14课让它们自由生息教学设计。

教学目标:1.有感情地朗读课文,体会日内瓦人对大自然的热爱之情。

2.理解课文内容,了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。

3.本课要求会认的字有:瑞、筋、镶、嵌、僻、贱、赴、啄、屑;要求会写的字有:钢、筋、政、统、守、染、联、占、尊、叉;要求掌握的词语有:钢筋、市政、统。

一、守护、染绿、联合国、独占、尊严。重难点分析:教学重点:

学习课文的2-6自然段,了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的;抓住重点句,了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。教学难点:

了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的,认识从不同方面连段成篇的叙述方式。课前准备:1.生词卡片。2.多**课件。教学过程:

第一课时。一、激趣导入,学习首段。

1.老师这里有一组城市风光**,请大家一起来欣赏。(展示课件第三屏)2.

这就是我们今天要认识的城市——日内瓦。第十四课中哪一个自然段对日内瓦进行了整体描写?(第一自然段)请找出来读一读。

3.用换词法理解“闻名遐迩”。朗读课文,联系风光**说一说,日内瓦的风光给你留下的印象。

(鼓励学生使用文中的词句说话。)二、检查预习,学习生字,整体感知(一)检查预习,学习生字,通读课文。

1.先后出示带会认字的词语和带会写字的词语,生字都标注拼音,学生根据拼音读准字音。(展示课件第四屏步骤。

一、二)2.去掉拼音,认读词语。(展示课件第四屏步骤三)

第1页。3.指导书写几个生字:“统”不要少了一点,“染”不要把“九”写成了“丸”,“尊”字不要少了“酋”中的一横。(使用生字卡)

4.指名朗读课文,检查预习情况。老师要给予恰当的评价,引导学生养成认真预习的习惯。

二)揭示课题,整体感知。1.板书课题,理解“生息”。2.默读课文,整体感知。

思考:课题中的“它们”指的是什么?课文从哪两个方面写“让它们自由生息”的?

第二课时。一、复习导入。

课文从哪几方面写“让它们自由生息”的?(从野草和鸟儿的这两方面描述日内瓦人“让它们自由生息”。)二、细读课文,理解感悟。

重点思考:日内瓦人是怎样“让它们自由生息”的?(一)第一方面(2-4自然段)。

1.默读2-4自然段,思考日内瓦人怎样让野草“自由生息”的?找出课文中有关句子读一读,从这些句子中,你想到了什么?

2.引导学生抓住重点语句,朗读、理解:

“但是,日内瓦人对野草的态度却有点儿不同。”

一般的现代城市和野草是什么关系?它们是怎么对待野草的?(水火不相容的死对头)

在日内瓦,“随处可见花花绿绿的野草和野花”“在路边、树下、楼旁、城市偏僻角落以及城乡结合处”“凡……都……”总之,野草、野花在很多地方都可以生长。③不仅如此,“它们还能得到园林工人定期的修剪和养护”。植物园一面山坡上的野草与人工草皮错落有致地分布,“只有高低之分,没有贵贱之别”。

这些都表明日内瓦人对待野草像对待人工草皮一样喜爱。

(展示课件第五屏)“日内瓦的野草染绿了城市,还被当作牧草”“展示了一幅田园牧歌风光图”。

日内瓦人是重视野草的价值的?

抓住“田园牧歌风光图”,展开想象,说一段话(或写一段话),用上平时积累的好。

第2页。词、好句。(展示课件第六屏)“在联合国欧洲总部万国宫的巨大院落里,有一面山坡由野草独占……展现了一幅田园牧歌风光图。”

第三课时。一、复习导入。

二、细读课文,理解感悟。

重点思考:日内瓦人是怎样“让它们自由生息”的?(一)第二方面自然段)。

1.默读自然段,思考日内瓦人怎样让鸟儿“自由生息”的?找出课文中有关句子读一读,从这些句子中,你想到了什么?2.引导学生抓住重点语句,朗读、理解:

(展示课件第七屏步骤。

一、二)日内瓦人是多么爱这些鸟儿呀!①这里没有人提笼架鸟,欲把天下珍奇鸟类都关进自家笼中独赏”。

从……白天鹅,到……黑乌鸦,都有人投喂……从未听说过偷捕和滥杀……”展示课件第七屏步骤三)鸟儿跟这里的人们是多么亲近哪!①这里几乎所有的鸟都不怕人,一见有人喂食就飞来讨要。”

少老人“定点定时”喂鸟,鸟儿“准时赶来‘赴宴’”,在老人指尖上啄食⑶“日内瓦人把整个城市都营造成一个鸟儿的乐园。”

(展示课件第八屏)“在鸟儿的乐园里,连小小的麻雀也活得自在,活得有尊严。”①**看出麻雀活得自在?

什么叫做尊严?为什么说这里的麻雀活得有尊严?三、整体回归,总结提高。

1.(展示课件第三屏)让我们在这轻柔的**的伴奏下,轻轻地、自由地朗读全文。读完以后,说说你有什么想法?再把你自己最感兴趣的段落朗读给大家听听。

2.回顾全文,课文是按什么顺序写的?

这篇课文是按照从不同方面连段成篇的方式叙述的。⑵(展示课件第九屏):日内瓦的鸟也像野草般自由生息。①也”说明什么?对什么而言?

这句话有什么作用?(承上启下的作用,是过渡句。)四、指导完成课后练习3

1.(展示课件第十屏)分析例句特点,口头仿句。

第3页。2.在作业本上写句子。板书:

让它们自由生息。

两方面介绍:野草、小鸟自由生息(人与自然和谐相处)

第4页。

四年级上语文教学设计2让它们自由生息语文S版

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四年级语文上14让它们自由生息教案

教学。要求1.理解课文的主要内容,了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。学会本课的生字 新词,注意积累词语。能正确 流利 有感情地朗读课文,体会日内瓦人对大自然的热爱之情。重点。难点理解课文的主要内容,了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。教学。课时两课时。让它们自由生息。瑞士日内瓦...

四年级上册语文教案 14让它们自由生息语文S版

让它们自由生息 是语文s版四年级上册第四单元课文。这一单元的教材以 人与自然 为主题,以 了解文章叙述的顺序,更好地把握文章内容 为训练重点。它是一篇精读课文,主要讲的是瑞士的日内瓦,这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代化国际大城市,却有野草和鸟儿可以自由生息,让人处处可以感受到人与自然的和谐之美。...