授课时间： 年月日。
1.桂林山水
1、教学目标。
1、学会本课生字新词，理解重点词句，理解欣赏文句的语言美。
2、通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
3、通过看图、学文，体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
4、有感情地朗读课文，背诵全文。
二、 教学重点。
历届课文的内容，了解漓江水的特点，赞美漓江水的美。
三、教学难点。
学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，仿写句子。
四、 教学准备。
课件、导学案、课前预习、小黑板。
五、课时安排：2课时。
六、教学过程：
第1课时。一）你追我赶勤自学（课前学生借助导学案预习）
二）进入课堂学新知。
1.谈话引入。
1）导入课题：
师：桂林位于广西壮族自治区，是祖国河山中一颗璀璨的明珠，它那独特的地貌和秀美的漓江使这里成为举世闻名的旅游胜地，是无数中外游客向往的天堂。你们想去吗？
让我们一起畅游桂林。
2）板书课题、齐读课题。
2.检查预习情况。
1）完成导学练预习部分：
2）理解“桂林山水甲天下”是什么意思？
3）自由读课文。要求：读准字音，读通课文；想想：桂林山水美在**？
三）团结合作共**。
1、小组合作学习：用你喜欢的方式读第二自然段。
思考：（1）画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
2）作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽？
2、在小组内练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
四）争奇斗艳展自我。
学生在完成每一个目标后，逐一展示，教师根据学生汇报进行点拨。
五）检测总结我最行。
闯关一：读拼音，写词语：
dào yìng luò tuo pínɡ zhànɡ
fēnɡ luán xiónɡwěi
tū wù fěi cuì bō lán zhuànɡ kuò yún wù mí ménɡ
闯关二：在括号里填上适当的词语。
）的大海翠绿的（）
）的西湖新生的（ ）
）的泰山无瑕的（ ）
）的香山连绵不断的（ ）
闯关三：仿写句子。
例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
公园里的花真香啊，香得。
教室里真安静啊，安静得。
七、作业布置：
八、板书设计：
桂林山水。漓江水： 静、清、绿。
第2课时。一）你追我赶勤自学（课前学生借助导学案预习）
二）进入课堂学新知。
1.谈话引入。
漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山又有什么特点呢？请同学们用学习漓江水的方法学习桂林山的特点吧！
2.检查预习情况。
1）完成导学练预习部分：
2）自由朗读第。
三、四自然段，体会桂林山的美和作者的情感。
三）团结合作共**。
1、小组合作学习第三自然段：
1）画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。
2）练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。
2、小组合作学习第四自然段。
1）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？
2）练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
四）争奇斗艳展自我。
学生在完成每一个目标后，逐一展示，教师根据学生汇报进行点拨。
五）检测总结我最行。
闯关一：比一比，在组词。
泰（ ）障（ ）瑕（ ）兀（ ）阑（ ）
秦（ ）章（ ）假（ ）元（ ）澜（ ）
绵（ ）峦（ ）骆（ ）驼（ ）罗（ ）
棉（ ）恋（ ）格（ ）蛇（ ）萝（ ）
闯关二：读课文，分类写词语。
1）写出山的形状的词语：
2）写出水的形状的词语：
闯关三：按课文内容填空。
1、“桂林山水甲天下”的意思是说( )这句在文中起 ( 的作用。
2、课文将( )与漓江的水进行比较，是为了突出漓江水( )的特点；将( )与桂林的山进行比较，是为了突出桂林的山( )的特点。
3、“舟行碧波上，人在画中游”的意思是：(
) 。这两句诗在文中起( )的作用。
七、作业布置：
八、板书设计：
1.桂林山水：
漓江水： 静、清、绿。
山绕水， 水映山。
桂林山： 奇、秀、险。
教学反思：授课时间： 年月日。
2.记金华的双龙洞。
2、教学目标。
1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
3．学习本课生字、新词，理解重点词语。
4．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
二、 教学重点。
了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
三、教学难点。
理清课文的条理，练习给课文编提纲。
四、教学准备。
课件、导学案、课前预习、小黑板。
五、课时安排：2课时。
六、教学过程。
第1课时。一）你追我赶勤自学（课前学生借助导学案预习）
二）进入课堂学新知。
1.谈话引入。
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。
2）板书课题、齐读课题。
2.检查预习情况。
1）完成导学练预习部分：
3）自由读课文。要求：读准字音，读通课文；想想：作者的游览顺序是什么？
三）团结合作共**。
1、 文中写到洞中双龙的句子有哪些？
2、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？
3、根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。
四）争奇斗艳展自我。
学生在完成每一个目标后，逐一展示，教师根据学生汇报进行点拨。
五）检测总结我最行。
闯关一：随机听写本课生字词语。
闯关二：看拼音，写词语。
zhtóngcù nóng
）江油一淡。
túnjcā
)部依角 ( 伤
shāo wēi
闯关三：文章主要介绍了。
。是按顺序介绍的。
七、作业布置：
八、板书设计：
金华城→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞。
第2课时。一）你追我赶勤自学（课前学生借助导学案预习）
二）进入课堂学新知。
1.复习引入。
2.检查预习情况。
完成导学练预习部分。
三）团结合作共**。
1、双龙洞有什么特点，哪些句子能体现出这些特点，请你画下来。
2、按游览顺序给课文分段，概括段落大意。
3、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？
四）争奇斗艳展自我。
学生在完成每一个目标后，逐一展示，教师根据学生汇报进行点拨。
五）检测总结我最行。
闯关一：给下列加点的字注音。
即使（ ）孔隙一簇（ ）
走了一转（ ）变换调子（ ）盘曲（ ）
闯关二：在括号里填上合适的词语。
蜿蜒的昏暗的（ ）漆黑的（
鲜艳的宽敞的（ ）窄小的（ ）
闯关三：写出下列句子运用了什么修辞手法。
a、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
b、怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
七、作业布置：
八、板书设计：
教学反思：授课时间： 年月日。
3.七月的天山。
1、教学目标。
1.了解课文内容，能从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
2.会认本课生字。借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。
二、 教学重点。
通过朗读，理解课文，能说出天山景物的特点。
三、教学难点。
能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
四、 教学准备。
课件、导学案、课前预习、小黑板。
五、课时安排：1课时。
六、教学过程：
一）你追我赶勤自学（课前学生借助导学案预习）
二）进入课堂学新知。
1.谈话引入。
1）导入课题：
同学们，前一段时间，我们随作者一起游览了江南的山水、神奇的溶洞。今天，我们将去北国的天山游览一番，你们高兴吗？
2）板书课题、齐读课题。
2.检查预习情况。
1）完成导学练预习部分：
3）用自己喜欢的方式自由读文。要求：读准字音，读通课文。
三）团结合作共**。
1）读课文，思考作者的叙述顺序和描写的景物是怎样的？
2）作者初进天山，看到了那些景物？有怎样的感觉？
3）把文中你觉得描写得美的句子勾画出来，在小组内分享，并说说美在**，或说说自己的体会。
四）争奇斗艳展自我。
四年级语文教学设计
一 设计说明。语文课程标准 在教学建议中指出 要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以 比一比 的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争...
四年级语文教学设计
分享到。2011至2012学年度四年级上期语文教学计划。学生情况分析 经过三年级的学习，大部分学生养成了语文学习的习惯，在各方面都有了扎实的基本技能，如 书写钢笔字 口语交际 习作等。能使用钢笔书写较规范 端正 整洁的字。作文写作水平也有了很大地提高。然而仍有不少学生的自我学习意识和学习方式还有待于...
四年级语文教学设计
2.第二处的 万年牢 是指什么？引出句子 公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。第三处的 万年牢 又指什么呢？引出句子 父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人，无论做什么事都要讲究认真 讲究实在。这三处的 万年牢 之间有什么联系？启发学生懂得 万年牢的产...