一 、设计说明。
语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。
在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。
二 、 教学目标：1、认识12个生字。
2、认识笔画竖折折钩。
3、知道多和少、大和小是意思相反的词。
三、 教学重点难点：1、认字、写字。2、分辨汉字、认识偏旁。
四、 学前准备：
1.多**课件、生字卡片、一些实物。（教师）
2.生字卡片。
五、课时安排 ： 3课时。
六、教学过程：
第一课时。学习目标：
1.认识“多、少”等5个生字。知道“大--小”，“多--少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。2.会读儿歌。
学习重点：认识“多、少”等5个生字。知道“大--小”，“多--少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。
学前准备：1.多**课件、生字卡片、一些实物。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学环节：一、游戏激趣，引入新课。（用时：5分钟）
1、教师以“比较游戏”引入新课。
2、揭示课文题目，板书课题。
学生在老师的指导下完成作比较的游戏，完成后汇报。
学生齐读课题。
二、边比边学，同步识字。（用时：24分钟）
1、多**课件出示：
黄牛哥哥花猫弟弟。
引导学生说出事物名称。
2、看课件，引导学生进行比较大小。
1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？
3、指导学习生字“黄、牛”。
1）、课件出示生字。
2）、教师指导读。
3）、指两、三名同学当小老师领读生字。
4、教师引导学生学习生字“多、少”。
1）、出示鸭子和小鸟**，引问：谁多？谁少？
2）、多**课件出示“多、少”两个字。
3）、教师指导读。
4）、指名领读。
5、你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？
学生认真观察画面，说出事物名称“黄牛、花猫”。
比较后回答：
1）、比较后回答黄牛大，花猫小。
2）、学生回答黄牛大，花猫小。
6、学生学习生字“黄、牛”。
1）、**课件。
2）、教师大声读一遍。
3）、学生跟读。
7、学生学习生字“多、少”。
1）、学生认真观察**，根据**说出物体的多少。
2）、学生**课件。
3）、学生跟读。
~3名同学做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。
8、学生口头组。.比一比，说一说。
黄牛（ ）花猫（ ）
9、我会说。
晚上，天上的星星（ ）月亮（ ）
10、给“多、少”口头组词。多（ ）少（ ）
三、学习儿歌，巩固识字。（用时：7分钟）
1、多**出示儿歌。
2、师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。
3、教师引导读儿歌。
4、指导学生读儿歌并表演。
1）、学生听儿歌。
2）、学生找出“多”和“少”一对反义词。
3）、学生练习读儿歌。
4)、学生以小组为单位进行儿歌表演。
5)、儿歌表演。
学生在班级进行儿歌表演。
四、巩固识字。（用时：4分钟）
1、用卡片认读生字，做“开开门”游戏。
2、出示一些物品，让学生用“××多，××少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念，必须在比较中才能明白。
3、学生做游戏，大声读生字。
4、学生先说给同桌听，再举手汇报。
5、比一比，说一说。
教学反思：本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学习兴趣。让学生先看**，有效地帮助学生产生对生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。
唤起了学生主动探索的欲望，让学生在学习中体会探索的快乐，感受意思相反的词语，明确大、小，多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白，进一步体会合作识字的快乐。
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