11、去年的树。
教学目标：1、认识生字“伐”，会写“融、剩、伐、煤”4个生字；能正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、有感情地分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重点：引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
教学时间：3课时。
教具准备：多**课件。
教学设计：第一课时。
教学要求：1、读准字音、读准儿化音。
2、读通课文，初步读懂本文。
3、了解鸟儿与大树的关系。
教学流程：一、情境导入，揭示课题
1、同学们，你们有记日记的习惯吗？你们相信鸟儿会写日记吗？（课件出示：鸟儿的日记）
2、这不是一只普通的鸟，她不仅会写日记、会唱歌、会告别，还会做很多很多事。她不仅有丰富的灵魂，还有真挚的情感。这就是童话，童话世界是个有趣、奇妙的世界，让我们一同走进这个神奇的世界，去了解这只鸟儿和好朋友大树之间发生了一个怎样的感人故事。
（板书课题：去年的树）
二、自主读文，初步感知文本内容
1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音、读通课文。 2、抽读儿化音、正音：鸟儿哪儿细条条儿一会儿。
1）这些词语在读的时候要注意些什么？
2）读准儿化韵。这些词语最后一个字都是“儿”，“儿”字读时不要自成音节，应该同前面的字连在一起读。
3）齐读。3、**车读课文。
4、概括课文内容，做填空练习。
1）（出示课件）根据课文内容填空。
2）小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树，用一个词来概括就叫---四处寻找。
3）齐读填空。
三、研读课文，体会鸟儿与大树之间的真情。
1、请你们再一次与课文亲密接触，通过此次的了解，你认为树和鸟儿之间存在着一种怎样的关系？（板书： 好朋友。
大树———鸟儿）
2．让我们再回到课文中，找找文中哪些地方最能体现这种浓浓的真情，画出令你感动的语句。
１）感受幸福：
**多**课件：一只美丽的小鸟停在一棵枝繁叶茂的大树上唱歌，歌声婉转动听。
同学们，让我们细细地看、静静地听，告诉老师，你看到了什么？听到了什么？（一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为她的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！
）学生畅谈感受他们之间的幸福。
齐读第一自然段。
2）感受分别：
过渡：幸福的日子总是过得很快，小鸟要到远方去了。
多**出示第。
三、四小节。
请两名学生分角色朗读大树与鸟儿的对话。
此时，这对好朋友在分别时的心情是怎样的？ （伤心、依依惜别、难舍难分……）
多**出示：填空。
大树（ ）对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿（ ）说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
a、填词。b、轻声读。
c、同桌读一读。
d、男女生合作读。
小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的好朋友。
3）感受等待：
漫长的冬天过去了，温暖的春天来了，鸟儿回到了旧地，但小鸟却发现了一件奇怪的事，朝夕相处的好朋友却不见了，只留下了一截树根，她到处寻找，可却找不到。
四、课堂小结。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
于是，鸟儿就踏上了寻找大树的征途。沿途，她向哪些人打听大树的下落？最后，有没有找到大树呢？我们下节课再学习。
五、课堂练习（出示习题课件）
板书设计：
11、去年的树
感受幸福。好朋友。
大树———鸟儿感受分别。
感受等待
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