感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。下面由为您整理出的四年级火烧云教学设计，一起来看看吧。四年级火烧云教学设计1【教学要求】
1、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
2、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】
通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。【教学时间】2课时。【基本教法】
从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。【教学过程】第一课时。
一、揭题激趣，生动导入1、出示题目：
师述：今天，我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是《火烧云》。
教师板书：火烧云2、解释题目：
启发导学生联系生活经验，说说什么叫做“火烧云”？（早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等）⑵引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：天上的云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。
①读一读：有什么问题。②换词训练：
烧”换成“红”，行吗？
引导学生读议，找找理由：①避免重复；②前后照应；③显示出动态的感觉；④巧妙点题。）二、初读课文，整体感知1、教师讲解：
课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。2、学生各自放开声音读一遍课文：要求做到读正确，读流利。3、采取赛读、选读等形式。
引导学生继续把课文读正确，读流利。）
4、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收获，了解了什么，还发现了什么问题。
三、切入重点，感悟表达1、研读第三自然段：⑴细读课文：
读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。⑵背诵课文：
引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。
按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色？（如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。）
按“葡萄灰”、“梨黄”，这种样子说说还有什么颜色？（如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。）⑶小结：
火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来？
师生共同评价这堂课好在**，还有什么问题。第二课时。
一、研读4～6自然段1、学生分组读课文：读后交流读懂了什么。
2、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快：⑴变化多：
从“马──狗──狮子”可以看出火烧云形状变化多极了。⑵变化快：
从“一会儿、忽然、接着”三个表示时间先后顺序的词语中看出火烧云形状变化快极了。也可以从“马──狗──狮子”的迅速消失中看出变化之快。
3、教师引读课文，让学生边读边感悟写法，如：第4自然段：
师：一会儿，天空**现了什么？生接读：天空**现了一匹马。师：马是什么样子的？
生接读：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。师：过了两三秒钟，那匹马有什么变化呢？
生接读：那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马边模糊了。
同样的方法继续引读5～6自然段，再次感悟课文的写法。4、学生自由练习朗读：品味情趣，内化语言。
5、小结写法，读写迁移，学会表达：
这三个小节都按照“天空出现什么动物了”、“这动物是什么样子的”和“这动物的样子发生了什么变化”的顺序写。既写出了作者看到的，又写出了作者想到的，写得十分有趣，十分生动形象。你们想不想也来学着写写火烧云形状的变化。
二、学习最后自然段理解“恍恍惚惚”。
重点让学生朗读体验孩子们惋惜的心情。）三、课堂总结，再次质疑。
四年级火烧云教学设计2［教学目标］
1）了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。（2）学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。
3）感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。［教学重点］
按提纲背诵第三自然段。［教学难点］
抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。［教学过程］
一、引入新课，尝试铺垫。
看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段（1）激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。（2）学生尝试练习。
3）指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：（4）小结学法，抓住特点完整提纲。
5）第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。指导有感情地背诵（指名背、齐背）
6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读。
1）出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。
尝试题（二）①自由朗读第4—6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。（2）学生尝试学习，进行四人组讨论。（3）交流学习过程：
一会儿过了两三秒钟马变化快忽然形状变化多狗一转眼（静态－动态）狮子（4）指导有感情的朗读。
5）小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话。
1）千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像。你想尝试描绘这美丽的景象吗？尝试题（三）：（任选一题）
抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿，一会儿，一会儿。”的句式仿照第三自然段写一段话。
2）学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上）（3）投影反馈，订正。五、课堂小结（略）
四年级火烧云教学设计3【教学目标】
、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。２、积累表示颜色的词语。
、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。４、培养学生对自然美的感悟能力。【教学过程】
一、创设情景，复习生字词。
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈写字总是缺胳膊少腿的。１、出示含有错别字的词语：
师：你们这些小老师们谁来帮帮他？２、指名到前面来修改。
设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。）３齐读。二、复习第一段。
、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）
、齐读。三、教学第二段过渡：
火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化）１、默读第二段，思考：
课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）２、教学第二自然段：⑴听录音。（观察**）
听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）
从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：
照样子，找出其他表示颜色的词语：
红通通茄子紫。
讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。）
又从哪儿看出颜色变化快呢？（一会儿一会儿）
天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用？而用烧呢？
烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。）
让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。）⑹指导朗读。（喜悦语气）
、教学第３～５自然段：过渡：
火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？⑴指名读，思考：
这３年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（板书：狗、马、狮子）⑵齐读第３自然段，思考：
①马出现时是什么样子的？②马是怎样变化，又是如何消失的？⑶自学第自然段。
⑷检查自学情况，师生共同交流。
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本。
处设计让学生自学，与老师共同交流，体现了这一点。同时，培养了学生的自学能力。）⑸听录音，小结：
谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化？（板书：千姿百态）
回忆巩固以前所学的知识，学以致用。）四、指导背诵。
师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗？选择一段你喜欢的景色背诵下来吧。
此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜欢的背，变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。）
、学生选择背诵。２、指名背。五、作业。
观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。
作业的设计，为了让学生掌握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。）【板书设计】上来了颜色多快。
火烧云变化形状千姿百态快下来了。
四年级《火烧云》教学设计
四年级 火烧云 教学设计。火烧云 这篇课文可以感受到火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧！教学目标 1 会按提纲背诵课文第3 6节。2 学会生字4个，词义6个，并积累词语。3 初步学会在仔细观察的基础上展开想象，描写景物。4 感受火烧云的景色美，初步具...
四年级火烧云教学设计
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。教学要求 1 读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。2 学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。3 有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点 通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状...
四年级《火烧云》教学设计
教学目标。1 会认 会写本课的生字。2 理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生能够热爱自然 观察自然 探索自然的兴趣。3 有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。学情分析。结合现实生活，让学生学会观察，搜集资料，了解这一自然景观。与文本对话，抓住词语，学生通过想象，体会大...