四年级语文上册《火烧云》教学设计。
婺城区白龙桥镇实验小学康庆旦。
教学目标：1、认识“檀”等5个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然美景的心境。
教学重难点：
重点：引导学生了解火烧云的颜色和形态的变化，感受火烧云的色彩绚丽、形态多变的特点。
难点：体会课文中的有关语句，想象课文所描绘的火烧云的画面。
教学**：多**课件
课时安排：1课时。
教学过程：一、复习导入，引出课题
教师引导】同学们，通过前几天的学习，我们已经领略了天下奇观——，世界最深最长的河流峡谷——，南国风光——。
预设】钱塘江大潮；雅鲁藏布大峡谷；鸟的天堂
教师小结】今天这节课，让我们一起把视线投向天空，去欣赏空中美妙的景观。 ppt（板书课题：火烧云）
二、1、初读课文，整体感知
教师引导】思考：什么叫“火烧云”，用文中的话来回答。 学生阅读
教师引导】什么叫“火烧云”？
预设】“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。
火烧云的知识介绍。
2、学生朗读。
教师引导】从这个句子看出火烧云的什么特点？
预设】红。教师引导】具体从哪些地方看出来的呢？
预设】红彤彤，烧，着了火。
教师引导】现在，老师把这句话改一改。这样改，好吗？为什么？（ppt出示：把“烧”字改成“红”字）
教师引导】同学们都有了自己的体会。作者用的这个“烧”字，十分精当。不但突出了火烧云上来时天空的颜色，而且还形象生动地描述了火烧云上来时的状态，气势强大，富有动感。
看，这就是火烧云，鲜艳无比，光亮耀眼。（ppt出示**）
三、细读课文，重点品读。
1、自由朗读课文，读准生字新词，读不通的句子多读几遍。
2、思考：火烧云有什么特点呢？
字词检查（ppt展示）
1.学习色彩炫丽部分。
教师引导】火烧云上来了，那它发生在什么时候？画出相关语句。
预设】夏天的傍晚。晚饭过后——傍晚，乘凉——夏天。
教师引导】抓住了关键字词来回答，真会读书。火烧云上来后，地面上的事物发生了哪些变化呢？
预设】红红的，红的了，金的了，紫檀色的了，小金猪了，金胡子了。
教师相机正音，“檀”念tán
教师引导】火烧云上来了，那么，期间它发生了哪些变化？作者又是从哪两个方面去描写火烧云的变化的呢？请同学们找出课文中表示颜色的词：
用﹏﹏画出来。火烧云有什么变化，找一找，用画出来。
教师引导】作者是从哪两个方面去描写火烧云的变化的？
预设】从火烧云的颜色和形态两个方面。
板书：颜色形态）
教师引导】火烧云的颜色变化有什么特点？
教师引导】火烧云颜色变化之快是从哪些词语中体会到的？
预设】一会儿。
教师引导】作者用了几个“一会儿”？
预设】4个“一会儿”
教师引导】这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。那火烧云都有哪些颜色呢？
预设】红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
ppt分组出示：a、红彤彤、金灿灿b、半紫半黄、半灰半百合色c、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
教师引导】同学们，如果你看到空中的云彩有着这样炫丽的色彩，会是怎样的心情？
预设】兴奋，愉悦。
教师引导】那就带着愉悦的心情把这段文字来读一读。请几位学生朗读。
教师引导】现在，请同学们仔细观察这些词语，它们有哪些特点？
预设】第一组词语是abb形式，第二组词语是半a半b形式，第三组词语是水果名或蔬菜名加上其颜色。
教师引导】概括得非常到位。那么，作者为什么不将其中一种表示颜色的构词形式用到底呢？
预设】用三种形式来描述火烧云的颜色，更加生动形象，更加令人着迷。
教师引导】作者以多个不同的构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了瞬息万变、目不暇接的奇妙景象，形式富于变化，才不觉单调。我们以后在写作的时候，也可以尝试着用这种方法来为我们的文章添彩。
教师引导】那么，火烧云就只有作者所列举的这几种颜色吗？
预设】不是。“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”
教师引导】那你能发挥想象，按照书中任意一种表示颜色的词，来说说火烧云究竟还有哪些颜色吗？
预设】学生回答。
教师引导】太多太多的色彩令人眼花缭乱，一时半会还说不过来。那我们就用成语来概括火烧云的颜色特点吧！
预设】瑰丽无比、色彩斑斓、五彩缤纷。
教师引导】真会用词！那接下来我们一起来练练笔。（ppt展示）
这地方的火烧云变化极多，一会儿一会儿一会儿一会儿这样的火烧云真是。
教师引导】火烧云除了色彩炫丽之外，还有其它特点吗？
预设】形态多变。
2.学习形态多变部分。
一匹马，一只狗，一只狮子。
四、总结全文，感情升华。
教师引导】火烧云下去了，这节课也接近了尾声。能不能说一说你此时此刻的感受呢？
预设】1.火烧云真漂亮！
2.我也想亲眼看一看火烧云。
五、拓展延伸。
火烧云可以**天气，民间流传的谚语“早霞不出门，晚霞行千里”，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏，出现在傍晚，第二天准是个好天气。
教师引导】听了同学们的感受，老师知道了作者萧红的这篇文章已经让许多同学不可自拔了。那么，作者为什么能把火烧云写得如此生动逼真呢？
预设】观察仔细，想象丰富，用词准确。
教师引导】作者通过仔细认真的观察，抓住火烧云的特点展开丰富的想象，并用优美的语言将傍晚时分火烧云的绚丽景观描绘得淋漓尽致，表达了自己对大自然的热爱。
教师小结】同学们，其实，大自然中处处有美景，只要我们仔细观察，带着一双发现美的眼睛，还有更多奇妙的事物等着我们。今天这节课，我们就上到这里，下课。
六、板书设计。
4、火烧云
色彩炫丽 形态多变。
四年级上册《火烧云》教学设计
四年级上册 火烧云 教学设计。车溪乡完全小学陈园园。教学内容 四年级上册第7课 火烧云 第二课时。教学目标 1 认识本课要求会认的寿 秒等4个生字，会写的霞 紫等10个生字，识记文中的好词 高寿 笑盈盈 红彤彤 金灿灿 恍恍惚惚。2 指导学生有感情地朗读课文，感受火烧云上来时的奇丽景象，了。解课文是...
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四年级火烧云教学设计
感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。下面由为您整理出的四年级火烧云教学设计，一起来看看吧。四年级火烧云教学设计1 教学要求 1 读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。2 学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。3 有感情地...