《去年的树》教学设计。
教学目标：1、会写本课四个生字，掌握本课新词。
2、初步学习概括文章主要内容方法。
3、体会小鸟与大树分别时依依不舍的感情。
重点：读、品文中的角色对话，体会童话角色的心理。
难点：对信守诺言、珍惜朋友间的情谊有所感染。
教学准备：多** 、课件、音频。
课时划分：两课时。
教学设计：第一课时。
一、 回顾旧知（出示复习题，指名回答。）
二、 激趣导入：
1. 导入新课。
一只鸟儿坐在一棵大树上，正动情的为大树唱着歌，大树摇曳着茂盛的纸条，静静的听着。这是一幅多么美丽的画面啊！围绕这只美丽的小鸟和茂盛的大树，让我一起来读一个故事。
今天我们学习11课《去年的树》。
2.板书课题。
3.生齐读课题。
三、初读课文整体感知。
让我们走进这个动人的故事，请同学们打开课本51页，大声地朗读课文，读准字音、读通句子，圈出本课的生字、新词。
1.自读提示：读准字音，读通句子；画出本课的生字、新词。
2.学习新词。
师领读**车领读齐读。
3.学习生字，师范写，学生书空，在练习本上练习。
三、再读课文读有所得
同学们，解决了生字新词，再读课文，相信大家会有更多收获，请同学们带着下列要求再读课文。
1.大声地、有感情地朗读课文；复述课文主要讲了什么故事。
2.指名复述课文。
通过同学们的复述，老师给大家做了个总结，大家只需把下列的空填完整就可以了。（出示填空内容）
3指名回答。
三、 研读对话合作**。
1. 学习课文第一自然段。
请同学们齐读第一自然段，你从中感受到什么。（出示第一自然段内容）生：可以知道小鸟和大树是一对好朋友，可以看出他们生活的很开心。
师：你从**感受到他们生活的开心啊？那你把这种快乐的心情读出来吧。
板书：小鸟大树好朋友。
2.学习课文第二自然段。（出示第二自然段内容）
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开大树，飞到很远很远的地方去。
1）鸟儿为什么要离开大树？此时的大树会是什么心情呢？（无奈、难舍难分），谁能把这种悲伤的心情读一读？
指名读。2）同学们再来看看，这对好朋友在分开之际都说了写什么，找出课文中描写小鸟和大树对话的句子。（出示自然段）
3）通过小鸟和大树的对话，我们可以感受到小鸟和大树什么样的心情？分别出示对话内容。
分析此时大树的心情及态度（大树对小鸟依依不舍，真诚的请求小鸟明年回来。）
分析小鸟的心情及态度（鸟儿无奈离开大树，留恋的同时下定决心明年回来。）
4）在大树和小鸟的对话前分别加上描写语气的词。（大树“真诚”；小鸟“坚定”）
四、朗读训练，抒发感情。
1. 配乐，教师泛读。
1.分角色诵读对话。
2.配乐分角色诵读对话。
五、本课小结。
一对好朋友就这样依依惜别了，并且做了约定。第二年春天来了，原野上，森林里的雪都融化了，鸟儿又回到这里，找它的好朋友树来了。可是，树却不见了，只剩下树根留在那里。
鸟儿四处寻找，它的好朋友到底在哪儿啊！（音频）
小鸟焦急地四处寻找，它都到了那些地方，都和谁对话了，我们下节课再来学习。
七、作业布置。
1.熟读课文。
2.完成本课生字。
3.完成《同步练习册》第一课时。
板书设计：11.去年的树。
融剩。好朋友。
小鸟---大树。
四年级语文《去年的树》教学设计
四年级上册 去年的树 教学设计。教学理念 创设活力课堂，渗透润化教育，读中感悟，演中深化，写中提高，提高学生综合语文素养。教学目标 1 正确 流利 有感情朗读课文，分角色朗读，读出角色的语气，表达角色的心情。2 理解课文内容，体会童话表达的情感，蕴含的道理。3 展开想象，读写结合，为课文补白，表达自...
人教版四年级语文上册《去年的树》教学设计
去年的树 教学设计。教材版本 人教版四年级语文上册第三组第11课。教学目标 1 理解文章内容，有感情地朗读对话 感受童话的语言美 思想美 意境美。2 体会小鸟与大树之间真挚的友情教学重点 难点 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备 多 课件教学时间 一课时流程设计 一 激趣，导入新课。1...
小学语文四年级上册去年的树教学设计
如有你有帮助，请购买 谢谢！去年的树 教学设计。教学目标 1 在阅读中，认识本课生字6个 应 桩 斧 厂 音 燃 2 能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩 大门 女孩等不同的语气。3 继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。4 能看图展开想像，知道保护环境的重要性。教学内容分析 本文作者是日...