人教版四年级语文上册《去年的树》教学设计

《去年的树》教学设计。

教学目标。1.知识与技能：能正确读写生字新词。

2.过程与方法：分角色朗读课文，理解课文内容，体会童话揭示的道理。3.情感态度与价值观：培养学生爱护自然、重视承诺、珍惜友谊的思想。

教学重难点。

重点：读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。

难点：能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。

教学过程。一、创设情境，导入新课。

看，一只美丽的小鸟站在大树上，大树很开心地笑着。（****）听，小鸟正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的图画呀！

围绕这只小鸟和这一棵大树，让我们一起来读一段美丽感人的故事。（出示课题）学生读课题。

二、初读课文，感知交流。

1.这到底是怎样一个故事呢？请打开课本51页，让我们一起走进课文，用自己喜欢的方式读课文，你可以大声朗读，也可以小声吟读，可以一个人读，也可以邀请同桌一同读，让我们尽情与课文交流对话，还要注意读准字音，读通句子。

开始吧。

2概括课文内容：谁可以概括出课文主要说了什么呢，我们来填空。你们都是朗读小能手。

三、研读课文，体会真情。

1.请学生自读课文1—4自然段，思考：树和鸟儿是好朋友你从什么地方看出来的？

2.“天天……”一句。你觉得小鸟和大树之间的这种友谊幸福吗？

请带着这种感情再读读。3.这么幸福的好朋友朝夕相处，真是令人羡慕啊！

让我们再读一读。

4.师过渡：多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。于是大树对鸟儿说——（师引读第2节）（课件展示对话）

5.好朋友就要分别了，想象一下他们当时的心情怎样，请你加上表示心情的词语，然后和同桌演一演鸟儿和大树的道别，行吗？（课件出示）（鸟儿和大树的依依惜别，鸟儿的信誓旦旦‘坚决的语气’。

你把大树的语气模仿得真像；你这小鸟的难过让我们都感受得到了……）

6.全班男女生合作朗读这部分，把刚才体会到的通过朗读表现出来，好吗？

7.过渡：一对好朋友就这样依依惜别了，它们约定了明年春天再相见，不知不觉寒冷的冬天过去了，满怀期待的春天悄悄来临了，（出示课件春天图并伴有春天的声音）鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好朋友树来了。

她找到树了吗？到底发生了什么事情呢？树去哪了呢？

（生答：被砍掉了）大树离开时的心情会怎么样？它可能想对伐木人说___

8.那小鸟发现大树不见了，都向谁打听大树的消息去了呢？请默读课文的5—14自然段，画出小鸟打听消息时的对话，鸟儿问了一次又一次，得到的是一个又一个关于大树的令人心寒的消息。

如果你是小鸟，这一路上的心情如何呀？请同学们试着补充提示语后再读读小鸟的问话（课件出示）学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情读出来。

9模仿朗读：与同桌一起选择喜欢的角色，想象自己就是小鸟、树根、大门、小女孩，你会有什么心情？加上他们当时的心情，练习读一读对话。（课件出示对话加直线）

三、升华感情，点题练习。

1.升华感情：同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）。

无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么守信多情啊！

2.最终它找到大树了，请你帮小鸟写一张《友情卡》给大树，把小鸟的思念，把你想说的都写上去。（视时间汇报）

3.到底这对好朋友见面后会发生什么事情，我们留待下节课学习。四、拓展延伸，布置作业。