人教版语文四年级上册《去年的树》教案。
去年的树》是四年级上册语文里的一篇课文，下面为大家带来了人教版语文四年级上册《去年的树》教案，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。教学目标：
能查字典或联系上下文理解不明白的词。★能有感情地朗读课文，能读懂本文。★感受童话的语言美、思想美、意境美。
对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重难点：
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。【第一课时】一、揭题引入。
读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知。
1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；
2．个体质疑→组内**→集体释疑3．抽读、评议、正音。4．感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友。
第1页。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。
于是就在火柴点燃的灯火前───
─—。因为它。
三、对话朗读，培养语感。
师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？
鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！
1．找出角色对话。用“﹏﹏画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。2．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。
3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。小鸟大树。
好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！
”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”（鸟儿向山谷里飞去）门。
门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道。
第2页。吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”
鸟儿向村子里飞去）小姑娘。
小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”4．想一想，说一说：
伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说。
四、延伸拓展，自主发展。
1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？
2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
3．出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”
学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：
出示：跳跃的灯火、抒情**。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。板书设计：去年的树。
第3页。信守诺言珍惜友情【第二课时】一、演一演。
1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。2．余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。二、写一写。
1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。2．大家交流，评价。
第4页。
人教版四年级语文 去年的树说课稿
一 说教材 去年的树 是四年级上册的第三单元的一篇精读课文，也是日本著名童话家新美南吉的一篇广为流传的作品。它讲述了一个凄美的友情故事 树和鸟儿是好朋友，临别时鸟儿承诺明年春天还要回来为树唱歌，可是第二年春天，树却不见了，面对着由朋友用生命点燃的煤油灯，鸟儿唱起了去年的歌。课文语言通俗易懂，蕴涵着 ...
人教版四年级语文上册《去年的树》教学设计
去年的树 教学设计。教材版本 人教版四年级语文上册第三组第11课。教学目标 1 理解文章内容，有感情地朗读对话 感受童话的语言美 思想美 意境美。2 体会小鸟与大树之间真挚的友情教学重点 难点 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备 多 课件教学时间 一课时流程设计 一 激趣，导入新课。1...
人教版小学四年级语文上册《去年的树》课堂实录研讨稿
去年的树 课堂实录研讨稿。走进王老师的课堂，我们看到王老师在课堂上彻底放松，全然进入课堂中的每一个当下，和学生情情相融 心心相印。正如他所希望的一样，他在课堂上率性而为，和学生一起欢笑 一起流泪 一起深思 一起震撼。于是，他就是课 课就是他，他和学生起全然进入一种人课合一的境界，这种境界就是诗意。课...