《去年的树》教案。
教材**：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社。
内容**：小学四年级语文（上册）第三组。
主题：中外童话课时：第二课时。
授课对象：四年级学生。
目标确定的依据：
1.课程标准相关要求。
1）认识本课生字，会写本课生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2）分角色朗读课文。
3）理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教材分析。这是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。
学情分析。对于步入四年级的学生来说读通这篇课文并不困难，但在通俗易懂的语言背后读懂深刻的人文道理并不容易。在教学中以好朋友为线索，以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为主线，通过多种形式的朗读感悟鸟儿和大树的友谊，并激发他们爱护自然、保护自然的情感。
教学目标：1）、分角色朗读课文。
2）、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
评价任务：1）.分角色朗读课文，能根据课文尽情发挥，不拘泥于课本。（2）.理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学过程：教学环节环节一情境导入。
环节二感知友情。
环节三。教学活动。
活动一教师导入：
有一只可爱的小鸟，和茂密的大树是一对好朋友，每天，美丽的鸟儿坐在大树上动情地为它歌唱，大树呢，每次都深深地陶醉其中，他们每天都非常快乐。可是，2023年10月28日那天，鸟儿的似乎不快乐了，怎么回事呢？我们看看它写的日记吧。
学生看小鸟写的日记（屏显），看完后学生交流。
评价要点。设置情境导入，引起学生兴趣。
将个人的理解和感情融入朗读评价目标二。
活动二。生交流后，自然引入故事的开头。（屏显课文开头），请大家用心读这段话，哪两个字最能体现树与鸟的情谊深厚？联系实际让学生体会鸟与树确实是好朋友。
见证约定活动三。
生自己读自然段，看看他们都向对方说了什么？
指明读。师小结，师生共同分角。
色读，其他学生体会。
男女生分角色朗读、体会。
环节四活动四品味友情。
1.鸟与树根的对话。师引入：可怜的鸟儿找不着大树，此时心情是怎样的？鸟向山谷里飞去。她（）终于飞到了山谷，学生填上合适的词语。2.与门对话。
师引入：此时，你的心情怎样？学生读体会。
3.与小姑娘的对话师引入：小鸟啊，你此时还没有看到大树，心情怎样呢？（屏显出示）三次问话。指名三个学生读一读小鸟的三次询问，感受她心情的变化。
分角色朗读评价目标一。
结合实际生活加深理解，分角色朗读，读出感情评价目标一。
环节五感悟真情。
环节六拓展升华。
环节七回归主题。
活动五。师引导想象。（屏显）出示练习纸：（1）鸟儿。
睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“”2）唱完歌，鸟儿又看了一会儿灯火，好像在说：“”
结合实际生活加深理解。评价目标二。
生交流感想。师：同学们，这回你们就是小鸟了，面对即将离你远去的朋友，此时此刻，让我们用第一人称再一起读……屏显最后一小节。活动六。
教师配乐朗读大树的日记。
学生展开想象，写一写大树的遗言，写完后交流。活动七。
屏显）真正的朋友是离。
别后的牵挂，是彼此的珍爱，是有诺必践。
加入个人理解评价目标二。
板书设计：小鸟大树。
信守诺言珍惜友谊。
四年级语文《去年的树》教学设计
四年级上册 去年的树 教学设计。教学理念 创设活力课堂，渗透润化教育，读中感悟，演中深化，写中提高，提高学生综合语文素养。教学目标 1 正确 流利 有感情朗读课文，分角色朗读，读出角色的语气，表达角色的心情。2 理解课文内容，体会童话表达的情感，蕴含的道理。3 展开想象，读写结合，为课文补白，表达自...
小学语文四年级上册去年的树教学设计
如有你有帮助，请购买 谢谢！去年的树 教学设计。教学目标 1 在阅读中，认识本课生字6个 应 桩 斧 厂 音 燃 2 能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩 大门 女孩等不同的语气。3 继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。4 能看图展开想像，知道保护环境的重要性。教学内容分析 本文作者是日...
人教版四年级语文《去年的树》教学设计
11 去年的树 教学设计。教材分析 去年的树 是日本童话作家新美南吉的作品。全文一共有四次对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来的。因此在教学中，要引导学生通过四次对话，领悟童话故事中蕴含着的哲理。设计理念 阅读教学过程就是引导学生与文...