《暮江吟》
教学目标。1、学会本课的二个生字，理解“铺、瑟瑟、可怜”等词语在句中的意思，了解古诗大意。
2、能正确、流利、有感情地背诵课文。
3、通过引导学生对诗中美景的想像、体验，对诗中的字词讨论、**，体验诗人遣词造句的精妙。把语言文字转化成美丽的画面。4、理解古诗优美的语言，体会作者表达的思想感情。
培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。教学重难点。
教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，积累古诗。教学难点：想象诗歌描绘的景物。学前准备。
教师：收集有关资料。学生：自读古诗，了解作者。七、教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，上课前我们来做个诗句接龙的游戏，就是老师说一句，你们说出下句，好吗？”
2、白居易！他是唐朝著名的大诗人，他的一生为后人留下了三千多首诗。他的诗内容充实，语言通俗，大从反映现实生活，反映人民疾苦。今天我们要学习白居易的另一首山水风景诗---暮江吟》
3、板书课题并解诗题，让学生齐读一遍课题。二、互动展示，品味赏读1、初读诗，整体感知诗句画面。
1）让学生自由朗读，按照他们自己喜欢的方式去读，读出自己的体会。在读的过程中注意字的读音，停顿。
2）再让学生用笔圈画出描写景物的词，然后让学生自由读诗。（3）提问学生“谁能告诉老师这首诗写的是什么时候，什么地方的风景？你从诗中哪个词可以看出来？
”2、听诗，想像画面，进一步感受诗句。
**《暮江吟》的配乐朗诵。请同学们轻轻闭上眼睛，用心去感受这首诗。听完后告诉老师，你看到了什么？
3、品读诗，体会诗歌的意境、诗人的情感。（1）学习“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”学生朗读诗句并用自己的话说说诗句的意思。
你觉得这两句诗中哪个词用得最好？或者你还有什么疑惑的问题？”
用‘铺’”“瑟瑟是什么意思？”“铺’和‘照、洒、射’等字有什么不同？”等等在班上共同讨论比较**，形成一定的共识，体会诗人遣词造句的精妙。
小结：诗人的遣词造句非常精彩，给我们描绘了这样的美景，以至于历经了九百多年，我们还能感受到它的美妙。现在请同学们闭上眼睛，想像着“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的美丽画面，美美地吟诵吧待学生美美地读完后！
2）拓展：“古诗中还有很多吟诵夕阳的诗句，有谁知道？”将自己积累到的诗句与学生分享，如：
---李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”--王之焕的“白日依山尽，黄河入海流”
---马致远的“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”--歌曲《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”
3）学习“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”
诗人漫步江边，面对着醉人的美景，心情十分愉快，流连忘返。不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的美丽隐去。这时新月当空，诗人又看到了什么呢？
请同学们读读诗句，用自己的话说说你的理解。”(补充说明“可怜”“真珠”的古今异义，帮助学生正确理解诗句的意思。)夜晚的景物有哪些？
这些景物之间有什么共同的特征？体会诗人的情感。
三、总结评价，拓展提升。
1、假设诗中所描绘的静谧景色出现在你面前，而你恰巧又心情很郁闷，你觉得你会去欣赏这幅大自然的天然制作吗？那么诗人又是怀着怎样的心情去欣赏这幅天然之作的呢，还能把眼中所见付诸于那么美妙的语言？
2、诗人的心情很是愉快，即使是今天，我们读到这首诗，内心也充满着跟诗人同样的情感。诗人触景生情，吟咏此诗。我们又怎样来表达我们的读诗心情呢？3、唱唱、画画。
诗如画——有兴趣的同学可以动笔画画（展示网上学生的画）诗如歌——有兴趣的同学可以唱唱（出示录音歌谱）诗为心声——朗诵好的同学可以有感情或者表演地朗诵。
贺诗——大家可以贺一首诗，把自己心目中的夕阳用诗的形式表达出来。
如：夕阳西下红如砖，可爱石榴云里钻，深蓝天空点约霞，夕阳美景似奇观。）
板书设计。暮江吟江水。
傍晚：瑟瑟︱红。
夜晚：露珠---真珠。
月---弓。
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