去年的树（第2课时）
一、 导入。
1. 同学们，我们上节课初步学习了哪篇课文？（生回答，板书课题）
2. 你们还记得课文的主要内容吗？我们先来回顾一下，请大家再自由朗读一遍课文，想一想课文讲了一件什么事。（生自由朗读，师下位指导）
3. 小黑板上有些提示，你能根据这些提示说一说课文的主要内容吗？请先想一想，想好的举手。（给时间思考，指名回答）
出示：小鸟和大树是 ，它天天唱歌给树听，鸟儿将要飞回南方时，答应 。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现 。
它四处寻访，它问了和 ，最后找到由树做成的火柴点燃的___于是，鸟儿 。
二、精讲课文。
过渡语）我们了解了课文的主要内容，现在让我们再次走进课文，细细地品味。
1. 我看到一个词语在课文**现了好多次，那就是：“好朋友”（板书），大家有没有发现呢？
让我们继续深入读课文，看看课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友，请同学们默读课文，划出有关的句子，并反复读几遍。（生默读）
2. 交流感受，指名回答。
预设：①第一段：“天天……天天……”一句。
为什么从这句话能感受到了他们确实是好朋友呢？（从两个“天天”进行体会）他们天天在一起真是一对什么样的好朋友？(朝夕相处，形影不离……)相机板书，反复研读此句，读出小鸟和树的那种形影不离的感觉）
段，鸟儿和树的对话：为什么从他俩的对话中能感受到他们是好朋友？（树请求鸟明年再给他唱歌，树的话中饱含着请求、期盼；鸟答应了，鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定，做出了保证）虽然这对好朋友是那样的相依、相惜。
可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀！临别，它们是怎样说这番话的呢？请与同桌分角色练习读一读。
（同桌练习朗读，指名读） 读了他们的对话，同学们有什么感受？（好朋友、难舍难分、感情深厚），相机板书。
3. 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友来了。然而，昔日的好朋友却不见了。她找了又找，问了又问……让我们再看看鸟儿在寻找大树的过程中那些急切询问的话语，请大家把这些对话划出来，自己练练朗读这些话。
（生朗读）
4. 那一声声急切的询问，流露出小鸟对大树的的无限深情。小鸟在寻找大树的过程中，是分别跟谁对话？
(生回答：树根、大门、小女孩)请同桌之间分角色练习朗读。（小黑板出示对话，指名读）
指导要点：“树根”本是树的一部分，读他的话时，要读出同情、伤感、无奈的语气。
“门先生”对伐木的事见多了，已不以为然。读他的话时，要平淡、冷漠。
“小姑娘”的声音要稚嫩些，读出同情的语气。
鸟儿的三次询问，一次比一次焦急。
5. 如果你是那只小鸟，找了好久也找不到大树，你的心情会是怎样的？（焦急、急切……）你的心里会说些什么呢？
你会怎样呼唤你的好朋友？（生回答，总结：小鸟那么的焦急，因为他们是——好朋友。
）6. 读到这里，你能体会出鸟儿是怎样来找她的好朋友吗？试着用一个词语来概括（生回答：心急如焚、千里迢迢、不辞辛劳、千辛万苦……，相机板书）
7. 同学们请看文中的插图，在村子里的煤油灯旁，两个好朋友相聚了，小鸟又唱起了去年的歌。她是怎么唱的呢？让我们读读课文的最后3个自然段。（指名读）
8. 大家有没有注意一个细节？倒数第三段和倒数第一段中的句子中都有“看”这个字，请大家把这两句多读几遍，试试从两个“看”字中能否体会出鸟儿的内心世界。（生朗读，指名谈体会）
指导要点：第1句：鸟儿仿佛在说：“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”小鸟是多么的想念他的朋友呀！带着体会再读。(指名读)
第2句：鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说：“树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友！”真是守信、重情的小鸟啊！带着体会再读读这句话。（指名读）
9. 总结：小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但她给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的品质——诚信（板书）。
10. 让我们再次有感情地分角色朗读课文。（指名角色，其余学生读旁白）
三、拓展延伸。
课文讲到这里其实已经学完了，但在你心里肯定还有很多话想要说，你想对谁说呢？（生回答：小鸟、大树、树根、门、伐木工、小女孩）现在拿出作业本，把你想说的话写下来。（指名回答）
板书设计：去年的树。
朝夕相处形影不离。
好朋友难舍难分感情深厚。
心急如焚千辛万苦。诚信。
四年级语文《去年的树》教学设计
四年级上册 去年的树 教学设计。教学理念 创设活力课堂，渗透润化教育，读中感悟，演中深化，写中提高，提高学生综合语文素养。教学目标 1 正确 流利 有感情朗读课文，分角色朗读，读出角色的语气，表达角色的心情。2 理解课文内容，体会童话表达的情感，蕴含的道理。3 展开想象，读写结合，为课文补白，表达自...
小学语文四年级上册去年的树教学设计
如有你有帮助，请购买 谢谢！去年的树 教学设计。教学目标 1 在阅读中，认识本课生字6个 应 桩 斧 厂 音 燃 2 能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩 大门 女孩等不同的语气。3 继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。4 能看图展开想像，知道保护环境的重要性。教学内容分析 本文作者是日...
人教版四年级语文《去年的树》教学设计
11 去年的树 教学设计。教材分析 去年的树 是日本童话作家新美南吉的作品。全文一共有四次对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来的。因此在教学中，要引导学生通过四次对话，领悟童话故事中蕴含着的哲理。设计理念 阅读教学过程就是引导学生与文...