【教育资料】小学四年级语文《去年的树》教学设计二(1)学生课前预习课文、多**课件。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时。
一、揭题导入，课题质疑。
1．导入课题；齐读课题。
2．课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？
2．检查字词掌握情况。
3．默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。
三、研读课文，训练朗读。
1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读14自然段，你的感受是什么？
重点体会：天天唱、天天听；
分手时的约定。
指导学生朗读。
2．鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？
默读714自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。
3．（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问。
1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。
2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？
四、总结升华，布置作业。
1．结合学生发言，师进行小结。
2．根据学情，设计作业。板书预设：
大树（图）小鸟（图）
珍惜友情。信守诺言。
四年级语文《去年的树》教学设计
四年级上册 去年的树 教学设计。教学理念 创设活力课堂，渗透润化教育，读中感悟，演中深化，写中提高，提高学生综合语文素养。教学目标 1 正确 流利 有感情朗读课文，分角色朗读，读出角色的语气，表达角色的心情。2 理解课文内容，体会童话表达的情感，蕴含的道理。3 展开想象，读写结合，为课文补白，表达自...
小学语文四年级上册去年的树教学设计
如有你有帮助，请购买 谢谢！去年的树 教学设计。教学目标 1 在阅读中，认识本课生字6个 应 桩 斧 厂 音 燃 2 能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩 大门 女孩等不同的语气。3 继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。4 能看图展开想像，知道保护环境的重要性。教学内容分析 本文作者是日...
人教版四年级语文《去年的树》教学设计
11 去年的树 教学设计。教材分析 去年的树 是日本童话作家新美南吉的作品。全文一共有四次对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来的。因此在教学中，要引导学生通过四次对话，领悟童话故事中蕴含着的哲理。设计理念 阅读教学过程就是引导学生与文...