四年级语文上册《去年的树》第二课时课堂实录。
第二课时：一、回忆复习导入新课：同学们，这节课我们继续学习《去年的树》这篇课文，谁能简单地复述一下这个故事？学生复述，如达不到目标，教师再找两名，直到说清楚为止。
师过渡：（过渡语）刚才我们了解了课文的主要内容，知道了鸟和树是好朋友（板书：鸟儿、树、好朋友），作者又是表现这对好朋友之间的友情呢？
我们继续深入品读课文。二、理解品读，学习表达：（一）学习第一部分：
师：现在请你读课文的1——2自然段，想一想从哪个词可以看出他们是一对好朋友？
屏幕显示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）
师：刚才同学们读得很认真，你从这段话中的哪个词语感受到鸟儿和树是好朋友的？
生：我从“天天”这个词语发现的。
师：你的目光真敏锐，没错，就是这个“天天”，一起读——生：（齐读）天天。师：再读——生：（齐读）天天。
师：想一想，鸟儿天天给树唱歌，可能是在什么时候？生：可能会在春天，可能会在秋天。师：你想到了季节的不同。
生：可能在树孤单的时候，可能在树高兴的时候。师：你注意到了人物心情的不同。生：生：可能在早上，可能在晚上。
师：也有可能。是的，鸟儿天天给树唱歌，带给我们多少美好的画面。大家看，师：当春天来到树林的时候——
生：（朗读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
师：当夏天烈日炎炎的时候——
生：（朗读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
师：当秋天树叶飘落的时候——
生：（朗读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
师：迎着风，迎着雨——
生：（朗读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
师：走过春，走过夏——
生：（朗读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿。
唱。师：就这样，一天又一天，一日又一日——
生：（朗读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
师：这是一段多么美好的时光呀！同学们，想一想，他们天天在一起，感情一定怎么样？
生：鸟儿和树的感情深厚，友谊地久天长。
师：是啊，他们的感情多么深厚呀！可是，寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。眼看着这么一对朝夕相处、形影不离的好朋友就要分手了，这时候，他们的心情怎样？生：
树会很舍不得鸟儿走。生：鸟儿会很伤心难过。
师：这么亲密的一对好朋友必须要分手了，一个是那样的依依不舍，一个是那样的伤心难过。于是在他们分手的时候，他们之间有了这样的一次约定：（屏幕出示：
再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听”。“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧”。）好，下面就请同学们试着读一读，读出他们之间的难舍难分。学生朗读。
师：刚才老师看到同学们读得非常投入，下面我们就请一对好朋友一个扮演鸟儿，一个扮演树，再来读一读这段对话，读出他们之间的那种感情。（学生合作朗读树和鸟儿的对话。教师适当指导。）
师：从你们的朗读中，老师感觉到你们真是一对难舍难分的好朋友。接下来，男生读树，女生读鸟儿，我们再来体会一下他们那难舍难分的感情。
师过渡：这是多么美好的约定啊！鸟儿对树许下一个诺言（一诺），从此，树开始了漫长的等待，鸟儿开始了艰苦的跋涉，它们都期盼着春天的来临——春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。（二）学习第二部分：
1.阅读原文“反复”片段，发现规律。师：呈现片段。
…鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告。
诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
师引导读书：这些文字，主要写的是鸟儿干什么？
生：这部分主要写鸟儿寻找树，分别问树根、大门和小女孩。师：作者三次写了鸟儿分别问树根、大门、小女孩（板书：三找），看看这部分，你发现了什么规律？
生1：我发现鸟儿的三次寻找，问的话都很相似。师：你说得对。还有吗？
生2：我发现作者写鸟儿找树，三次寻找，在结构上也一样。师：
你真细心，很善于发现。是的，作者写鸟儿找树，设计了到三个地方寻找，三个情节，在结构上一样，很多话语写法上也一样。这样反复的写法设计多巧妙呀！
谁来读一读？指名朗读。2.
比较赏析。
师引语：作者写鸟儿三次到不同地方寻找去年的树，而且，情节还都一样，不显得啰嗦吗？如果我们简化一下，看看效果怎么样？（直接给学生营造认知上的矛盾冲突情境）呈现修改的片段。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。在工厂，他。
被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。学生讨论：
生1：我觉得修改后情节变得不太合理了：树根，只知道大树被拉走到工厂去了，不可能知道在工厂被加工火柴卖掉了。师：你很会分析。
生2：我认为原文是三次寻找，虽然每一次得到的都是线索，但是，鸟儿马上飞走，再去找，再去找，我们读起来，会感觉到：鸟儿虽然很辛苦，但是非要找到去年的树，与树欢聚，他们的友情很深；而修改之后，找的次数少了，鸟儿飞来飞去不辞辛苦的那种情感却表达不出来了。
师：你体会得真到位。3.朗读强化。
师：同学们，鸟儿来找去年的树，就是为了实现她的诺言，表达她跟树的深厚友情，你看，临分别的时候，鸟儿说：
好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”要求学生齐读这两句。
这感情多深啊。春天来了，鸟儿飞来了，它一边飞，一边对自己说，树啊树，我还记得去年我说的话：——齐读！
生：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”树却不见了？鸟儿心里多着急？他问树根——读课文。生：“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”
鸟儿向工厂飞去了，一边飞，一边心里说：树啊树，我来找你了，我还记得去年说的话：——齐读！
生：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”师：到了工厂，鸟儿急切地问大门——读课文。生：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
师：鸟儿心情更急切了，赶快向村子飞去，一边飞一边心里说：树啊树，我来找你了，我还记得去年说的话——齐读！
生：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”师：看到小女孩，鸟儿心急如焚地问——读课文。生：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
师生合作分角色朗读文中的三次对话，师读旁白，声情并茂。）师过渡：从对话中，我们感受到了鸟儿寻找时的艰辛。鸟儿历尽千辛万苦地寻找，结局怎样呢？（三）学习第三部分：
师：请同学们读一读15——17段，看看故事的结局。屏幕出示：
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
师：同学们，读完这个故事的结尾，你可能会留心这样一个细节。在鸟儿唱歌之前和唱歌之后，她有一个看起来很简单的动作，前后几乎完全一样的动作，你留心到这个细节了吗？
这个细节就是——生：她唱歌前盯着灯火看了一会儿，唱完歌也对着灯火看了一会儿。师：
一个字，那就是——生：看。
师：那你想一想，这前后两个“看”，表达的意思一样吗？生：
不一样，前一个是“盯着灯火看”，说明看了很长时间，鸟儿可能会在看的时候想起过去。后一个是“对着灯火看”，是在和她的朋友告别。
师：你说得真好！谁都知道，鸟儿为了这一刻历尽了千辛万苦，经历了那么长时间的寻找，现在却只能“看”。
看着灯火，鸟儿默默地说：树啊树，你虽然不在了，但是你变成了灯火，给别人带来了光明！因此，我还是要实现诺言，齐读！
生：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”她将一切化作了歌声，唱给灯火听。鸟儿实现了她的诺言，也让我们感受到她信守诺言、珍惜友情的可贵品质。
三、拓展练笔：同学们看，这篇童话中鸟儿在分别时对树许下了一个诺言，经历了三次苦苦寻找，让我们感悟到友情的美好，信守诺言的可贵。我们也来学习这作者的这种方法试着写一篇童话吧！
屏幕出示：1.选择另一篇新美南吉的童话读一读。
好朋友鸟儿———树一诺三找信守诺言珍惜友谊。
四年级语文上册《去年的树》第二课时教学设计
教学目标 1，理解文字的内容，感伤生命，保持自己的承诺，珍惜友谊的真相。2，正确，流畅，情感地阅读文本。3，阅读文字的作用。教学重点，困难 引导学生通过次级角色对话，感伤人们保持他们的承诺，珍视友谊的真相。教学方法 对话方法，产品阅读方法，情境创建方法。学习方法 合作交流，阅读体验。教学过程 首先，...
语文人教版四年级上册《去年的树》第二课时 课堂实录
第二课时课堂实录。一 回顾记忆，对话课文。师 上课！我们先来读一遍本课生词，再次巩固吧！师 大家还记得鸟儿和树这对好朋友吗？在黑板贴好鸟儿和树的贴纸 他们的故事大家还记得吗？上节课，鸟儿和树分别了没有？分别了 哪些自然段写了分别 自然段 冬去春来呀，小鸟终于飞回来了。可是她看到什么情景呢？生 树不见...
四年级语文11去年的树教案 第二课时
大保当小学语文教学案。年级主备教师。班级。课型上课教师。新授。课题。11 去年的树 第二课时 备课时间。1 能有感情地分角色朗读课文。学习目标。2 理解课文内容，体会神话揭示的道理。重点难点基课础前知预识习问设题计导。学板题示标。懂得鸟与树之间的深厚感情，体会童话揭示的道理。能有感情地分角色朗读课文...