《长城》第二课时教学设计。
四年组白小焕。
一、教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2．激起民族自豪感。
3．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
二、教学重难点：
在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。
三、教学准备：多**课件。
四、教学过程：
一）直接导入，板书课题。（学生书空）
师：上一节课，我们初步感知了课文内容，这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一睹它的风采。请同学们快速浏览课文，回忆思考：这篇文章是按照什么顺序介绍长城的？（指名汇报）
师：作者浏览完长城，发出了怎样的感叹？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。）
作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？让我们再来细细地品读课文，相信你一定会有和作者相同的感受。首先，让我们与作者一起远望长城。
二）深入品读，感受长城的魅力。
1、品读第一自然段。
（1）指读第一自然段。
远看长城，给你最大的感受是什么？（长）你又是从哪些词句当中体会到长城很长的呢？（长龙、一万三千多里）这段话把长城比作什么？
（这里作者把长城比作长龙，在修辞手法中叫比喻，在说明文中叫打比方）
2）你怎么理解“蜿蜒盘旋”？
一条蜿蜒盘旋的巨龙，多美呀，多有气势呀！这样的长城世界上有几个？所以作者说：这样气魄雄伟的工程，（引读）在世界历史上是一个伟大的奇迹。
3）让我们齐读第一段，读出长龙的气魄。
过渡：刚刚我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。
2、品读第二自然段。
1）默读第二自然段，想一想：你对长城又有了怎样的印象？（高大坚固）
2）感受高大坚固的特点。
哪些地方写了长城的高大坚固，画出相关语句。学生汇报划出的相关语句，交流体会。
句一）用巨大的条石和城砖筑成的。
句二）城长顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹可以并行。
师：用列数字和打比方的说明方法说明长城城墙的平整与宽广。因为像马路一样平整，所以才能让行人舒适地行走。这一段主要讲高大坚固，现在写长城的宽与平整，这又有什么联系呢？
补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。
3）感受构思巧妙的特点。
a.如此高大坚固的长城还有哪些结构呢？又有什么用处呢？请同学们在83页的插图上标出它们的位置。随机学习理解“垛口、瞭望、城台、屯兵、堡垒”等词语。
b.想象情境练习：假如现在有敌人来了，我们可以从瞭望口（看见敌人），然后（在城台之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人），你看有长城在，敌人能打得进来吗？
（不能）
c.面对这样的设计，你想说点什么？
师：是的，正是劳动人民充满智慧的巧妙设计，正是长城高大坚固的身躯，抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，保障了人民安定生活，所以作者由衷地赞叹——（出示）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
3、品读第三自然段。
过渡：千百年过去了，历史的硝烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在。此时此刻作者正站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，浮想联翩。
1）出示本自然段的第一句话。从这句话中你获得了哪些信息？
过渡句，引出作者的联想。作者稳步到了长城上）
指名朗读这一段，其他同学仔细倾听并画出让你感受最深的句子。
2）品读体验：
预设一： “多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。
凝结是什么意思？凝结的是什么？作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？（品读第2句）
预设二：单看这数不清的……陡峭的山岭。
谁和大家一起分享你的感受？谈感受，体会重点词语。
两三千斤重：
a.这相当于全班所有同学的重量，一个人抬得起来吗？) 你体会到什么？
b.这样千斤重的条石只需要一块吗？）（指名读出艰难）
没有火车、汽车，没有起重机：（生谈体会，条件艰苦，没有工具）
除了这些，劳动人民还会遇到哪些困难？（恶劣的天气，陡峭的山岭）
在这么艰难的环境下，靠什么把那千斤重的条石搬上那陡峭的山岭的？
师引读：数不清的巨大条石，就靠着生：无数……
没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着—— 生：无数……
过渡：修筑长城是多么的不容易，但是它现在还是以它傲然的身姿挺立在中华大地上。这样气魄雄伟的工程，不是一两个人完成的，而是（引读）：
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，不是一段两段，而是绵延万里，这都归功于：（引读）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样的建筑，使我震惊、让我敬佩、我想深情地对古代劳动人民说——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
4.体会最后自然段。
回顾前三段的内容。为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？
学生说出自己的想法。
这样的工程是我们中华儿女的血汗与智慧的结晶、我们可以自豪地对全世界说——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
国外的重要领导人也曾这样评价过长城。
出示句子）学生自己选一句读。
所以长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。让我们和作者，和世界人们一起赞叹：（出示）：这样气魄雄伟……奇迹。
五、结语。长城带给我们的是骄傲和自豪。然而强大国力的本身，就是一道令人望而生畏、难以逾越的万里长城。
老师相信长城的情节会千古流芳；长城的精神会在永放光芒！老师希望同学们用自己的力量去筑起新时代的长城。
板书17、长城。
远———一条长龙。
气魄雄伟。近——-高大坚固奇迹。
想———劳动人民血汗智慧。
人教版语文四年级上册《长城》第二课时教学设计
人教版语文四年级上册 长城 第二课时教学设计。一 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞颂。2 初步学习体会作者观察和表达的方法。3 通过网络，查找有关长城的资料，并产生了解中国其它的 世界遗产 的兴趣。二 教学过程 1 打开自己计算机中收藏的长城的...
语文人教版四年级上册《长城》第二课时设计
长城 教案设计教学目标 一 知识与技能1 学会生字，理解新词，正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解课文内容 3 了解长城，了解长城的结构。二 过程与方法1 通过有感情地朗读课文和看图，提高学生的朗读能力，观察 表达能力 2 通过感知长城的气魄雄伟 高大坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力。三...
语文人教版四年级上册长城第二课时教学设计
17 长城 教学设计。教材分析。人教版四年级上册第五单元的主题是 世界遗产 围绕这个主题，选入课文的有 长城 颐和园 和 秦兵马俑 作为世界文化遗产中的重要景观，更作为中华民族的象征，长城 因此被列为这一单元课文的首篇。此文有四个自然段，分别从 远看长城 近看长城 长城联想 和 赞美长城 四个方面展...