17《长城》教学设计。
教材分析。人教版四年级上册第五单元的主题是“世界遗产”。围绕这个主题，选入课文的有《长城》《颐和园》和《秦兵马俑》。
作为世界文化遗产中的重要景观，更作为中华民族的象征，《长城》因此被列为这一单元课文的首篇。
此文有四个自然段，分别从“远看长城”、“近看长城”、“长城联想”和“赞美长城”四个方面展开描写。其中，“远看长城”突出表现了长城之长，“近看长城”则表现了长城之高大坚固，接着文章又由长城之长和高大坚固自然引发了“长城联想”。在简要介绍了长城的主要特点及由此引发的联想之后，作者在最后一个自然段“赞美长城”就非常符合文本本身体现出来的情感逻辑。
以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。学情分析。
新课标倡导自主、合作、**的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度。本课的教学对象是小学四年级的学生。
他们掌握了一定的阅读能力，初步学会了自主合作**学习方式。根据教材特点和学生实际，在教学中，我将以学生为主体、实践为主线的教学理念，努力实现小组合作交流的五环节教学模式，让学生主动参与课堂；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。
教学目标。1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重点。**结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
教学难点。展开想象，体会作者所表达的思想感情。
教学方法。根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的**、**、等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，充分让学生多读，以读促悟。
课时划分。两课时。
教学准备。幻灯片。
第二课时。教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、通过关键词句理解长城高大坚固，气势雄伟等特点。
教学重点。**结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
教学难点。展开想象，体会作者所表达的思想感情。
教学过程。一、温故而知新。
1、下面的意思可以概括成什么词语？（口头完成，课件显示）
1）（蜿蜒盘旋）像蛇一般弯来扭去，绕来绕去。（2）（气魄雄伟）气势雄壮而伟大。（3）（垛子）城墙上呈凹凸形的短墙。（4）（崇山峻岭）高而险峻的山岭。
2、长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。（课件出示，集体朗读，看看国内外名人眼中的长城是怎样的，激发学生的民族自豪感）
1）美国前**尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道——长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。
2）法国**密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。
3）美国**克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。
4）以色列前**说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。（5）***也曾这样写到：
不到长城非好汉。导入：快速浏览课文，看看作者在游完长城之后又发出了怎样的感叹呢？
（找出课文的中心句）
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
看到这句话相信很多同学有疑问了，谁有问题大胆的提出来跟大家来分享一下。目的激发学生的求知欲)
a为什么说长城是气魄雄伟的工程，世界历史上是一个伟大的奇迹？
b伟大在**？
c长城到底是什么样的？
这节课，我们继续来学习《长城》。二、浏览课文。
思考：作者是按照什么顺序观察长城的？（明确作者的观察顺序）三、精读课文（一）远看长城。
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”是什么意思？
2、作者用什么方法写出了长城的长？(打比方、列数字)
把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点？这样写有什么好处？列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处？
3、补充资料：（体会长城的长）一万三千多里：曾经有人专门测过，一个青年人徒步走完一万三千里大约需要508天，一年半，真长。
它从东头的山海关，到西头的嘉峪关，这里长城跨越了多少个省份呀？我们来数数。（师生一起**地图）7个省，河北-北京-山西-内蒙古-宁夏-陕西-甘肃嘉峪关。
4、再用你们的慧眼看看文中还有哪些词语说明了长城很长？前不见头、后不见尾。
5、城像条巨龙在崇山峻岭之间时而弯曲，时而延伸，起起伏伏，这姿态多美呀，多有气势呀，让我们读出长城的美，长城的气势。
目睹这一万三千多里的长城，难怪作者会发出这样的感叹（以手指示学生读）：
反复吟诵中心句，让学生感受到长城的确是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
过渡：远看长城它像一条长龙，想不想走近看一看？好，老师也已经迫不及待了，请同学们默读第二自然段，告诉老师你到了长城脚下看到它是什么样的？生自由读。
二）近看长城，感受长城的：高大坚固。
1、明确观察点：这是在**看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？
2、请同学们自由读第2自然段并填空，体会长城的结构特点？（课件出示）（以填空的形式出现，使学生很快能抓住重点词语理解长城的特点，而且印象深刻）
长城（高大坚固），是用（巨大的条石）和（城砖）筑成的。城墙顶上铺着（方砖），（十分平整），像（很宽的马路），五六匹马可以并行。城墙外沿有（两米多高的成排的垛子），（垛子上有方形的瞭望口和射口），供瞭望和射。
击用。城墙顶上，每隔三百多米就有（一座方形的城台），是（屯兵的堡垒）。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
小结：长城从修建到现在已经有两千多年的历史了，历经两千多年的风风雨雨，长城还依然屹立在中华大地上它的坚固我们所有的人可以见证。
3、补充资料。（体会长城的作用，以及它的高大坚固）
结合课文的描述在**上标出来：垛口、瞭望台、射口、城台。
成排的垛子（抵御外来的侵略，当年秦始皇就是为了抵御匈奴的侵略，把长城连在一起的）瞭望口（用来瞭望，观察敌情的）射口（因为古代大部分是射弓箭的，所以这个就是用来射击的）方形的城台（古代不会像我们现代这样这么发达，有手机，他们都是通过烽火来传递消息，比如说只要有敌人来了他们就点燃烽火，其他城台上的人就可以看到，有时，这个城台士兵还可以在里面休息）
八达岭城墙高6——9米，最高处达10米，墙体都用抗腐蚀、抗风化、性能好、硬度高的花岗岩包砌，石条最长3.1米，重1.5和1.
7吨，墙体填满泥土和石块，用夯筑石；墙的上面填三四层方砖封顶，用糯米碜石灰粘接灌缝，城墙三面风雨不透。
这样高大坚固的长城，这样巧妙地设计，难怪作者会发出这样的感叹（教师指示读）：
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
过渡：在高大坚固的长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么呢？请一位同学来朗读这一段，其他同学，仔细倾听，并画出让你感受最深的句子。
三）长城上联想。
1、站在长城上作者想到了什么？2、分享感受最深的句子。
1）单这数不清的条石，一块就有两三千斤重，那时候没有火车，汽车，没有起重机就靠着无数的肩膀和无数的手。（劳动人民修长城很艰难）
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”两三千斤重，同学们，这相当于一辆大卡车的重量呀。一个人能抬起来吗？（修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难。）
师生诵读：（进一步体会修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难。）修筑长城没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着——数不清的巨大条石，就靠着———
补充资料：长城工程浩大，施工艰难。据计算，如果用修筑长城的砖头和条石，筑成一道宽1米、高5米的墙，这道墙可以围绕地球一周多。）
你还能想到劳动人民会遇上什么困难？出示：塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
恶劣的天气、烈日炎炎、一不小心就掉下了山岭、监工的毒打）（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（（拓展学生的思维，感受修筑长城的艰难）
a一群人拖着疲惫的身子，在那迈着艰难的步子……
b一位监工，在那里不断地抽打正在抬着条石的劳动人民……c一位劳动人民由于没有站稳，摔倒了悬崖下……
过渡：是的，修筑长城是多么不易，但是它还是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是出示句子：
3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！
比较句子，把想到说给同学听。(体会到修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难）
a、劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。
b、（多少）劳动人民的血汗和智慧，（才）凝结成（这前不见头，后不见尾的）万里长城。
补充资料：公元555年，北齐王朝修筑从居庸关到大同一段约450千米的长城，就征调民工180万。（修筑长城花费大量的人力财力）
3、朗读激情民族自豪感。（站在）长城上，（踏着）脚下的方砖，（扶着）墙上的条石，很自然地（想起）古代修筑长城的劳动人民来。（括号的动词说明作者身临其境，作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民油然而生）
1）让我们一起满怀赞美、满怀敬佩，深情地对古代劳动人民说---多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
2）、让我们一起激动地、自豪的对全世界说：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
3）长城，不仅震撼着我们，也震撼着世界：
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
3、让我们带着赞美，练习背诵第三自然段。（巩固课文的内容，加强学生语言的训练）
站在）长城上，（踏着）脚下的方砖，（扶着）墙上的条石，很自然地（想起）古代修筑长城的劳动人民来。单看这(数不清)的条石，一块有(两三千斤)重，那时侯(没有)火车、汽车，(没有)起重机，就靠着(无数的)肩膀(无数的)手，(一步一步)地(抬上)这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
（四）赞美长城。
1、教师小结：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，因为它凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。长城也是世界史上的一个奇迹，所以我们应该爱护长城。
2、深情朗诵诗歌。（激发民族自豪感）
长城啊长城！
你向人们描绘着中华山河的锦绣，你向人们诉说着中华文明的悠久，你向人们展示着中华民族的智慧和力量。
我站在崇山峻岭的高峰之巅，我站在气魄雄伟的城楼之上，向着群山，向大海，纵情高呼：我爱长城！我爱中华！
3、在八达岭长城，我们看到，被人刻上密密麻麻的字，城砖已经面目全非。有的人在长城上表达爱意，也有人把对他人的恨留在长城上，一些外国游客也入乡随俗，将这里当作留言墙，韩文、英文等文字时有出现。假如请你在网上针对此种现象留言，你的留言是什么？
（激发学生乃至全民保护长城决心）四、作业布置。
五、板书设计。
17长城。远看像长龙。
近看高大坚固。
联想劳动人民的智慧和血汗地位伟大的奇迹。
语文人教版四年级上册《长城》第二课时设计
长城 教案设计教学目标 一 知识与技能1 学会生字，理解新词，正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解课文内容 3 了解长城，了解长城的结构。二 过程与方法1 通过有感情地朗读课文和看图，提高学生的朗读能力，观察 表达能力 2 通过感知长城的气魄雄伟 高大坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力。三...
人教版语文四年级上册《长城》第二课时教学设计白小焕
长城 第二课时教学设计。四年组白小焕。一 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，了解长城高大坚固 气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2 激起民族自豪感。3 想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。二 教学重难点 在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的...
人教版语文四年级上册《长城》第二课时教学设计
人教版语文四年级上册 长城 第二课时教学设计。一 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞颂。2 初步学习体会作者观察和表达的方法。3 通过网络，查找有关长城的资料，并产生了解中国其它的 世界遗产 的兴趣。二 教学过程 1 打开自己计算机中收藏的长城的...