课题：15猫第二课时。
教学内容】人教版四年级语文上册【教学目标】
1.朗读课文，了解猫的性格特点。
2.让学生总结总分的写作方法。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
3.感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的。【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【教学准备】课件、课外阅读文章。【教学过程】
一、复习巩固，激趣导入。
师：同学们，上一节课，我们学习了第15课的生字词，请大家重温一遍。师：
我们还学习了第4自然段，通过学习我们还知道刚满月的小猫非常——淘气，我们来看看小猫的淘气都表现在哪？（****）线团成了它的——玩具，在桌腿上撞疼了也——不哭，院子里的花草被它弄得——枝折花落。
师：今天，我们继续来学习猫的其他性格特点。二、读课文，概括猫的性格特点。
师：猫还有哪些性格特点呢？请同学们快速默读课文1--3自然段，用横线划出概括猫性格特点的句子。
师：划出来的同学请给老师手势，好，同桌互相交流，你们划的是否一致？谁愿意分享你的答案？
“猫的性格实在有些古怪。”跟他划的一样的同学请举手。同学们都有一双慧眼，一下子就把句子找出来了。
猫的古怪都表现在**呢？我们先来学习第一自然段，请看学习任务——
三、精读课文，深入体会猫的性格特点学习任务。
用自己喜欢的方式读1-3自然段，按要求完成以下任务：1.划、圈：划出列举猫性格特点的句子，圈出凸显性格特点的词语。
2.悟：由哪些词语我知道这是一只什么样的猫？抓住关键词想象：老舍先生对猫的感情。
如何？3.再读：带着感悟再读句子。单元组学习。
1.交流：我们分别划出了哪些句子？
体会到了一只什么样的猫？由哪些词语知道它的性格特点？文字背后隐藏着作者的什么感情？
2.反馈：单元组代表分享学习体会。
3.朗读：我们要读出什么情感？
师：好，我看到很多单元组都有了一定的收获，哪个单元组愿意分享你们组的学习成果？
生：我们组找到了这些句子：——从这些词语——我们体会到了一只——的猫。（师随机板书性格特点）
师：本组成员还有补充吗？跟他们找到一样句子的单元组请举手，对这个组的分享，哪个小组还有什么补充？
师：还有哪些单元组找到了不同的句子？有什么感悟？
生：我们组找到了这些句子：——从这些词语——我们体会到了一只——的猫。（师随机板书性格特点）
师：本组成员还有补充吗？跟他们找到一样句子的单元组请举手，对这个组的分享，哪个小组还有什么补充？
师适当指导以下句子：
句1：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼呼，它也不肯回来。
师：你从**体会到它的贪玩？试想都有谁会呼唤它？会怎样呼唤它？呼唤时心里怎么样？
师：老舍先生在书房里工作了一整天，出来却没见着猫，焦急地呼唤——，老舍先生的孩子放学回来想找猫玩，找遍了屋子都不见，焦急地呼唤——，老舍先生的母亲给猫准备了美味的晚餐，却不见猫的影子，焦急地呼唤——，他们那么焦急，是因为把猫当成了——亲人。
师：你能用朗读表达这种焦急的心情吗？
句2：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！师：你从哪个词语体会到它的尽职？（屏息凝视非不可）
1）“屏息凝视”是什么意思？（屏住呼吸，聚精会神地看），联系上下文理解是指——猫屏住。。。看看猫是如何屏息凝视的？（出示猫的**）
2）让我们共同体验屏息凝视，看着。。。十秒钟。感觉怎么样？猫一连就是几个钟头，从中你体会到了——（决心和耐心）
师：请你读出它的尽职、它的耐心。
句3：它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
师：你从哪个词语体会到猫真的不高兴？（无论也）会有谁跟它说好话？
老舍看到猫躺在地板上，过来摸摸它的毛说———老舍的孩子拿着小鱼来逗它说———这只是一只猫，但在不高兴时却有那么多人来跟它说好话，说明主人们都——很爱它，把它当做——家人，多和谐的关系。
3）体会总分的写作方法。
师：单单一个老实古怪吗？单单一个胆小古怪吗？对，要一组相矛盾的性格集于一身才是古怪。
师：“猫的性格实在有些古怪”这句话在文中什么位置？开篇写出了猫的性格很古怪，下面写出了它古怪的各个方面，这结构叫———板书：总分）
作者通过许多小事告诉我们猫的性格古怪在**，这叫———板书：举例子）四、课外延伸。
师：这真是一只可爱又古怪的猫，老舍把它当孩子一样喜爱，这单元，我们学习了不同作家笔下的不同动物，我们再来看看老舍的另一篇文章《母鸡》，这是蒋老师截取下来的一个片段，读读看，你看到了一只什么样的母鸡，同样写猫，周而复的猫注重写什么？在写法上它们有什么不一样？
然后请你用一句写写你的体会感受：我看到了一只（）的母鸡和一只（）的猫。
师：我们先来看看母鸡这篇文章的片段，找出这个片段描写母鸡性格特点的句子，母鸡的性格是——负责、慈爱、勇敢、辛苦，这个句子在文中的——最后，说明它的结构是——分总，前面先是举例说明它的性格表现在**是——分写，再概括它的性格特点是——总写，与猫这篇文章的结构相反。
师：再来看周而复的《猫》，他写了猫的——外形特点，写了猫的毛、眼睛、尾巴、牙齿、胡须，这叫——形态特点描写。
师：为什么他们的猫都写得那么活灵活现、栩栩如生？（细心观察、喜爱）好，下面同学们也选择自己喜欢的一种动物来写一段话，你可以借鉴这些作家的写作方法，也可以按照自己的想法写，题目可以以你所写的动物为题，也可以自拟。
五、好书推荐。
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