四年级语文（下）课堂导学案。
年级主备学习内容。四。学科。
语文设计成员。
课型。赵文国。
讲授课总课时。
赵文国。语言的魅力。
1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语。
学习目标。言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
理解为什么只写上“春天到了，可是”这几个字就有那么。
学习重点。多人给盲老人钱。
理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是”一句所。
学习难点。产生的巨大作用。
**（春天美景）、小黑板。
集体备课。一、回顾铺垫。
1、同学们，上学期我们学过“魅力”
二度备课。学习准备。
导学过程。这个词语，谁能上黑板上写一写？
2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。
如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注。
意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力）其实，你们知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。
今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。（板书：语言的魅力。
学生齐读课题。）究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。
二、学标展示。
1、自由朗读课文，注意读准字音。2、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏）。
1）学生自读、同位读、**车读。（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。
3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？三、**新知。
过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？1、默读课文，找一找什么情况没有变？
（还。是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）
2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了――（学生齐读。
老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。
）3、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。
）4、（出示**）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。（合上**）可是，这良辰美景，（引读）――对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！
当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）――怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）
5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同。
情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。（自由读。指名读。齐读。）6、通读课文，质疑。
1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。
2）“春天到了，可是”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？7、默读课文，**问题。
1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。
”“春天到了，可是”写这两句话有一个共同目的：获得别人的同情，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样：
行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去；“下午给钱的人多极了！”为什么不同的语言会产生不同的结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是”它的魅力在哪？
（富有诗意的语言，具有浓厚的感**彩）四、知识迁移。
过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示**：1、不要踩草坪！2、浪费水罚款！）请你用有魅力。
的语言说说，注意语言要少而精。五、达标测试。
在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。六、收获回味。
生活中处处离不开语言，语言是人人之间沟通的桥梁，在以后的生活中我们要会用语言，会说有魅力的语言。
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四年级第二课
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四年级语文上册第二课
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