lesson 2 come to see my uncle's family说课稿。
高渠小学：豆小娟。
一、【教学内容】lesson 2 come to see my uncle's family
二、【教学背景分析】
本节课选自陕西旅游出版社小学英语四年级上册lesson2，第二课时。内容主要包括了解自己的家庭成员，并会用英语介绍自己的家庭成员名称和他人的家庭成员。因此家庭成员的名称便是本节课的重点。
但是在实际教学中，教师的水平和教法各异；小学生年龄小，注意力不能持久集中，如果按照常规教学模式，本课就显得有点枯燥，不利于激发和培养学生对英语的兴趣。而借助录音**，可以使教师灵活地进行教学，激发学生的学习兴趣，高效率地完成教学任务。
三、【整合思路】
为了解决学生学习枯燥、单一的问题，教师通过**光盘，利用**、动画等手段，生动真实地突破教学重难点，使学生对学习产生兴趣。
四、【教学目标】
本课主要是让学生了解自己的家庭成员，学会如何介绍自己的家庭成员。
能够清楚地用英语表达家庭成员的名称和他人的家庭成员。
通过本课的学习，让学生认识英美国家的语言习惯和中国语言习惯的一些不同之处。
“四会”词句：
uncle, aunt, cousin
who is that? she is my ……
“三会”单词：
sam, nancy, billy
五、【教学重难点】
关于人物身份的表达法。
怎样询问别人的身份。
掌握“四会”词句：
uncle, aunt, cousin
who is that? she is my aunt.
“三会”单词：
sam, nancy, billy
六、【教学用具】
录音机、家庭**。
七、说教法：
英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。
处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：
1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。
2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。
3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。
4、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。
八、说学法：
语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。
九、说教学过程：
一）组织教学，创设氛围。
小学英语教学的编排特点是活泼有趣，四年级的学生又活泼好动。根据教材及学生的年龄特点，我在上课让学生齐唱歌曲：ten little indian boys..
既复习了数字，又营造了一个轻松和谐的学习氛围。
二）复习旧知，做好铺垫。
我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。在学习句型之前，我先让全班同学朗读数字1—12，再随意抽取数字卡，让全班或个别同学快速读两次。这样既巩固了上节课的内容，又为下面的学习打好基础。
三）、创设情景，导入新课。
1、师生问答，自由对话。
t：hello, boys and we are going to learn the second part of lesson2. are you ready for the class.
s: yes, i’m ready.
2、利用头饰，激发兴趣。
考虑到该年龄段的学生的好奇心强，学习动机在很大程度上由周围环境事物的显著变化唤起，无意注意占主要优势。因而在教学过程中，应用无意注意的规律来吸引学生，很有必要。正好课文中的人物都是来自外国的小朋友，我制作了鲜明活泼的头饰，让他们来到课堂学生之间，创设了一个比较真实的情境，使学生兴趣盎然地参与课堂教学。
如在教学第三句时，我先拿出头饰，介绍 this is my uncle..然后请一个学生上台戴上头饰，再介绍一次，接着问：who is that?
这时大多数同学都会很感兴趣，积极回答。
3、分散难点，及时巩固。
本节课的句型有人称及数的变化，学生很难一时分辨清楚。在教学中，我不是让这一连串的句子同时出示，而是教一句，练一句。尽量做到词不离句地学习，记忆和运用所学知识。
如在学习第一句：who is that??时，我通过带读，学生自读，同桌对话，最后换上学生上台对话等形式，及时地把机械操练转化为意义操练。
这样既调动了学生的积极性，又扩展了学生的思维。
四）巩固提高，扩展运用。
语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。因此，光会背书本里的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学生词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体体现。
于是，我设计了以下三个环节：
1、**地道的录音，让学生感知和模仿正确的语音、语调。
2、分组朗读，及时发现和纠正个别同学在发音方面存在的某些问题。
3、扩展练习，如：uncle, aunt , cousin
who is that ? she is my aunt .
五）总结、作业。
1、 完整听本课录音。
2 、三人一组练习对话。
lesson 2 come to see my uncle’s family.
第二课时。一、教学目标：
1、巩固前面所学内容。
2、学会如何灵活运用本课句型做情景对话练习。
3、“四会”词句：
who is that? this is my aunt.
this is my uncle. this is my cousin.
二、教学重难点：
1 掌握 this is… 句型的表达法。
2 掌握 who’s that? 的表达法。
、掌握“四会”词句：
uncle, aunt , cousin
who is that ? she is my aunt .
三会”单词：
sam , nancy , billy
三、教学用具：
**，**，录音机。
四、教学过程：
一、复习导入：
1 师生对话：
t：hello, boys and we are going to learn the second part of lesson2. are you ready for the class.
s: yes, i’m ready.
2 进入复习。教师先出示**向学生介绍说：this is my uncle and this is my is my cousin. 然后让学生同桌间用**互相介绍。
二、新授。**课本listen and repeat部分录音，并根据情况适时暂停或重复）
1、教师边说let’s come to see my uncle’s family!边做动作，并让学生猜这句话的意思，学生猜出这句话的意思后，跟着教师边说边做。
2、教师出示**，介绍**：this is my uncle .his name is sam smith . 然后让学生跟读每一个句子。
3、教师用**介绍this is my aunt. her name’s nancy smith .
4、教师**录音，让学生猜所听到的内容是什么意思，然后重复新单词cousin .让学生反复听录音：this boy is my cousin .
his name is billy smith.
5、教师再次**录音，学生重复并大声跟读。
6、三人一组各自介绍自己的家庭成员，用所学的内容练习。
7、看**，猜图中句子的意思，然后仔细听录音，并解释who的意思。
8、观察**中的人物，让学生猜，他看起来像谁？然后仔细听，并要求学生跟读，注意单词的发音，老师逐个训练并解释aunt , cousin的意思。
9、学生**车读单词。（在全班进行）
10、同桌之间用所学内容练习对话，教师巡回指导。
三、巩固练习。
1、听listen ,look and match. 部分录音，让学生跟读，并找出相对应的**来连线。
同桌间互相指着书上的**练习。
2、做课本上let’s practise 1
让学生三人一组扮演不同角色练习对话。
3、做课本上 let’s practice .
让学生每人带一张“全家福”轮流上台向全班同学介绍。
四、作业。1、 完整听本课录音。
2 、三人一组练习对话。
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