本单元的教学共分为4课时，第一课时以parta中let'slearn部分的词汇教学为主，主要对以学过的动词复习扩充；第二课时为会话教学，并熟练运用句型whatareyouisshedoing?i'msheis...第三课时主要是扩展句型；第四课时以part b中的read a story为主，通过造飞机的故事，培养学生大胆创新。
内容以谈论正在做的事情为主题展开。关于日常活动方面的词汇在本教材的四年级上策都涉及过。
总第1课时。
unit2i'minthekitchen
教学内容：一、以学习let 's learn部分为主，能听、说、读、写单词：read ,write ,sleep ,eat ,listen,cook,stand,sit ,baby二、能听懂、会说、会读、会用关于询问和表达此刻正在做的事情的句型：
1.--what are you doing?--i'mw e are. .
2.--what i s,cook,stand,sit等的学习谈论正在做的事情。引导学生感知、理解现在进行时态所表达的含义和功能结构是重点和难点。
教学用具：1.本节课新授动词的**。
2.录音机和let's learn部分的录音磁带。
教学过程：一．新课导入a.课前复习。
完成warming-up中的lookandfind,复习第一单元关于房间的词汇。
1.教师引导学生观察**。2.教师提问：
t:hi,boys and at the is colin ?ss :
he is in the :awhere is wu chen?ss:
she is in the living room.
t:where is liuzhaoyang ?ss:he is in the bathroom .二。新课展示（let's learn）i.新课导入。
完成warming -up中的listen and do部分，引入本节课话题。
t:（做跳绳动作并说）i like to jump ,i'm jumpingrope.
what do you like to do ?引导学生边做动作边说：s1: i like to sing a i like to i like to dance.
教师发指令，学生根据指令做相应的动作。ii.展示let's learn1.教授单词read。教师出示read的**。
t:look, ?likes to read.教师领读并拼写单词read,注意这里。
的字母组合ea读长音i:
2.教授单词write。
a.教师转身在黑板上写下write,并说：i like to write '
b.教师指着黑板上的单词领读并拼写write : t
now let's read the word . it's w-r–i–t-e,write.注意结尾的e在这里不发音。
c.此处教师可灵活复习上一单元内容，并引导学生作答。如：
t :where do you read and write ?ss : in the the study.3.教授单词eat和sleep。
a.教师一边摸着肚子一边夸张的说。
ti'm the dining room
i eat an
eat some bread .and i eat noodles.
b.教师用动作演示：假装打哈欠说：t :now i'm tired .i want to go to bed .i want to sleep.
教师做睡觉状说：i sleep in my bedroom.
4.教授单词cook。
教师出示做饭的**，与学生进行问答：t :where is she ?t ss :she is in the kitchen.
t :yes .she cooks in the kitchen .
she is a cook .look ,she is cooking.注意强调该单词有2个意思，名词是"厨师"动词是"做饭"
5.教授单词listen。教师出示录音机，并**一段**。
t: hi ,boys and girls !let's listen to music .
ss: ok.
t: well .i like to listen to music.
注意单词listen中字母t不发音。6.教授单词stand和sit。
（1）t:i often stand the classroom.
然后教师发指令：now ,listen ! everyone ,stand up !要求全班起立，引起学生理解stand的意思。
学生起立后）t :now you are standing ,too .（2）教师领读并拼写单词stand。
3）教师接下来发指令：everyone ,sit down !（全班坐下之。
后）t:you often sit in the you are sitting.(教师领读单词sit。
让学生听并跟读let's learn部分单词，期间注意write ,listen ,stand等易错音单词，教师及时纠正学生的错误读音。
三。巩固练习：（consolidation）我说你做。
1.教师一一位学生做示范。
2.教师说动词，学生做出相应的动作。
3.将学生分成若干组，进行限时比赛。教师说单词，每组分别来做动作，做得最快、最准确的组得一分。
b你来表演我来猜。
1.每组请一位学生上台做动作。2.组内其他学生看动作猜单词。c.抢读单词。
1）教师出示单词卡片。
2）学生举手抢答，最先举手的学生读出单词并说出其意思。
作业布置：1.写下列单词：
read ,write ,sleep ,eat ,listen,cook,stand, talk写一遍（即11页）。板书设计：
1.教师与一位学生先示范表演part a let 's talk的部分内容，注意语音语调。
2.同桌练习对话，再表演。3.教师给予评价。教学反思：
p20总第1课时。
unit2i'minthekitchen
教学内容：1.以学习let 's talk对话中表现现在进行时态的句子。
2.通过具体而典型的情境，体会现在进行时态的用法，能运用句子what are you doing?询问对方正在做什么，并能用句型i’m +v-ing.
准备作答。
3.能听懂并熟练对话，语音语调准确。
4.通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。
read ,write ,sleep ,eat ,listen,cook,stand,sit ,baby
重点难点：能运用句子what are you doing?询问对方正在做什么，并能用句型i’m +v-ing.
准备作答。引导学生感知、理解现在进行时态所表达的含义和功能结构是重点和难点。
教学用具：1.有关动词的**。
2.录音机和let's talk及listen and tick部分的录音磁带。3.一个正在睡觉的婴儿**或课件。
教学过程：一．课称导入a.课前复习。
教师向学生出示所学的动词**，学生观察**，边说单词边做出相应的动作，复习上一节课所学的单词。
b.新课导入。
教师承接上一环节，以《两只老虎》的旋律来唱歌曲brotherjohn:are you sleeping ?
are you sleeping ?
brother john. brother john.
moring bells are ringing.
moring bells are ringing,ding-ding-dong, ding-ding-dong.教师也可引导学生用上一节课所学的其他动词来替换这里的动词sleep,演唱歌曲，在复习单词的基础上引入本节课新授内容。完成warming -up中的listen and do部分，引入本节课话题。
二。新课展示（let's learn）
1.教授现在进行时态。
1)t:where are you ,boys and girls?ss:we are in the classroom.
t： are in the am standingwe arelisteing .
4)教师依次教授如下句型：
i am（i’m）sleeping .i am（i’m）writing .i am（i’m）listening .
i am（i’m）cooking .i am（i’m）standing .i am（i’m）siting .
2.教师领读黑板上的句子。
3.教师启发全班思考：黑板上用彩色粉笔勾出的amare,-ing等分别表示什么？然后教师可做简单讲解。
4.请一位同学到教室前面与教师做如下演示：1）请该生做看书状：t:what are you doing ?
教师可反复问几次，让全班猜这句话的意思。启发这位同学回答：
ss:i am reading a book .
其他动作同样处理。教师领读：whatareyoudoing ?iam…
2)请该生做做饭状：t:what is）
1.教师一一位学生做示范。
2.教师说动词，学生做出相应的动作。
3.将学生分成若干组，进行限时比赛。教师说单词，每组分别来做动作，做得最快、最准确的组得一分。
b你来表演我来猜。
1.每组请一位学生上台做动作。2.组内其他学生看动作猜单词。c.抢读单词。
1）教师出示单词卡片。
2）学生举手抢答，最先举手的学生读出单词并说出其意思。板书设计：
1.连锁提问。
教师分组，第一个问第二个回答：what are you doing ?回答：i am….第三个问第四个回答s1: what are you doing ?
s2:（做睡觉状）i am sleeping . what are you doing ?
s3:（做听**状）i am listening to music . what are youdoing ?
s4:（做站立状）i am standing . what are you doing ?
s5:（做写字状）i am writing. what are you doing ?
…c listen and tick
1)教师引导学生观察**，并说出**所对应的单词。2.教师**录音，学生听并勾出正确的**。3.教师再次**录音，引领学生核对答案。录音内容如下：
1）kevin is writing inthe chais .
2）grandma is watching tv in the living room .教师发指令，学生根据指令做相应的动作。作业布置：
1.写下列单词：
read ,write ,sleep ,eat ,listen,cook,stand, talk写一遍（即12页）。
1.教师与一位学生先示范表演part a let 's talk的部分内容，注意语音语调。
2.同桌练习对话，再表演。3.教师给予评价。教学反思：
》教学设计及反思……三号、黑体、
加粗。莲湖区远东第一小学×××四号、楷体。
教学内容：……小三号、宋体、加粗教学目标：……小三号、宋体、加粗。
……内容四号、宋体。
教学重难点：……小三号、宋体、加粗。
重点：……四号、宋体难点：……四号、宋体。
教学准备：……小三号、宋体、加粗。
教师：……四号、宋体学生：……四号、宋体。
空一行）教学过程：……小三号、宋体、加粗。
一．××标题四号、宋体、加粗。
××…正文四号、宋体。
设计意图：××四号、楷体二．××标题四号、宋体、加粗×××正文四号、宋体（设计意图：××四号、楷体三．××标题四号、宋体、加粗×××正文四号、宋体（设计意图：××四号、楷体。
板书设计：……小三号、宋体、加粗。
内容略）……四号、宋体。
空一行）课后反思：……小三号、宋体、加粗。
大约300至）……正文为四号、宋体。
年×月×日………四号、楷体。
注：左右缩进为“2字符”，行距为“单倍行距”。）
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