《生物之间》教案。
一、教学目标。
一）知识与技能。
1、了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。2、知道什么是食物链。（二）过程与方法。
1、通过自主学习，能分析生态系统中的食物链，并能画出简单的食物链。
2、通过查阅资料、方案设计等培养学生运用网络知识和书本知识解决问题的能力。（三）情感态度与价值观。
1、帮助学生建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。
2、培养学生对**食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。
二、教学重点。
指导学生认识生物之间的食物关系，建立食物链的概念。
三、教学难点。
指导学生认识生物之间的食物关系，建立食物链的概念。
四、课时安排。
0.5课时。
五、教学准备。
教师制作网络课件，并调试好电脑、学生准备写有庄稼、田鼠、猫头鹰、牛、草、人的卡片以及连接卡片用的带箭头的纸条、双面胶。
六、教学过程。
新课导入：师：在之前的学习中，我们已经了解人体物质和能量**于食物。那么食物又来从何而来呢？通过本章的学习我们将会知道这个问题的答案。
我们先来看一个**。（打开投影和学生一起**）师：想一想猎豹和羚羊是什么关系？
学生回答：猎豹吃羚羊、捕食关系、吃与被吃的关系）
师：在日常生活中我们还看过猫抓老鼠、蜜蜂采蜜等场景，那猫和老鼠、蜜蜂和花蜜之间是什么关系呢？
学生回答：也是吃与被吃的关系）
师：好。这种生物之间的吃与被吃的关系就叫做食物链。我们这节课就来学习食物链的知识。（板书课题）
师：下面我们点击网页上的学习目标，了解一下，这节课我们应该学习和掌握哪些知识？（学生点击，阅读。）
师：在了解学习的目标后，我们来看看食物链这个概念是什么时候由谁提出的？（学生点击，阅读。）新课讲解：
师：下面点击**学习。我们知道在语文课中有“螳螂捕蝉，黄雀在后”的成语，哪个同学能回答一下，这个成语的含义是什么？
学生通过回忆，阅读网页上的流动字幕回答）
师：那我们想一想，螳螂、蝉、黄雀他们之间又是什么关系？和同学讨论一下，并填写在本页下方的表单中，姓名用学号代替，并提交。然后刷新一下，我们可以看到屏幕上显示了大家的答案。
学生操作）师：我们能把他们连成食物链吗？在纸上试一试，可以参考课本。（学生动手，并让学生在黑板上画出来。）
师：下面我们点击“分析农田中的生物”的标题，**农田中的生物的**。看完后和同学讨论一下，在纸上画一画。各个小组用准备的材料连好食物链。互相展示。
学生动手操作，并展示。把连好的食物链贴在黑板上。）师：我们再看分析食谱中的生物。（学生点击、****）
师：我们看到了哪几样生物？他们之间是什么关系？在纸上画一画，各个小组用准备的材料连好食物链。互相展示。
学生动手操作，并展示。把连好的食物链贴在黑板上。）
师：我们再想想这条食物链的起点生物是什么？它们在生态系统中属于什么成分？生：回答。
师：根据学生的回答，总结。（食物链的起点是庄稼，它是绿色植物，在生态系统中属。
于生产者。）
师：食物链中的动物在生态系统中属于什么成分？生：回答。
师：根据学生的回答答案情况总结。（食物链中的动物在生态系统中属于消费者。每条食物链都是这样。）
师：下面我们点击“动物的食性”，了解一下动物根据它们吃的食物不一样，可以分为哪几类？
学生动手操作）师：请同学回答。
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