湘教版科学四年级下册教案。
邹高洁。第 1 单元。
植物的一生。
1、播撒希望的种子。
教学目标 1、能够认真观察、记录种子的结构以及种子的萌发过程。
2．会利用对比实验研究种子萌发的条件。
3. 会正确播种，使自己的种子顺利萌发。
教学准备 教师准备：有关种子萌发的**资料、高大种子植物与其种子的对比**、某种植物的果实；浸泡过的种子、放大镜、培养皿、镊子；黄豆和辣椒的种子。
学生准备：不同植物的种子、花盆、透明玻璃杯。
课时分配。第 1 课时第 2 课时完成活动 3 与活动 4 的教学。
教学过程 第 1 课时。
一．教学导入春天， 是个充满希望的季节。 在这个美丽的春天里， 让我们一同撒播希望的种子。 （板书课题）
二．活动：搜集并认识种子活动：
1、 认识种子的多样性。 请学生相互介绍自己搜集的种子。让学生感受到种子的多样性，教师可以适当指出。
2、 认识种子的共同特征。
激发观察兴趣。 学生**一个过程：一粒小小的种子逐渐长成参天的大树、结出香甜的果实。 为什么种子如此奇妙？
⑵ 观察大豆的种子。
l 观察大豆种子之前，向学生讲解正确的解剖、观察方法。
l 组织观察并填写记录表：让学生猜想种子内部的每一部分将来能发育成植物的哪一部分。
l 观察种子记录表： （用画图的方法描述自己的发现） 观察发现（图） 植物的哪一部分猜想将来它能长成植物的哪一部分经过观察发现它原来是。
l 描述自己的发现，说出自己的猜想。
⑶ 观察其它植物的种子。 其他种子里面有相同的结构吗？ 学生分组观察胚比较大的种子（绿豆、蚕豆） 总结种子的共同特征，即种子里面都有胚。
三、 研究种子萌发的条件师： 在上一个活动中你们对胚的各部分将发育成植物的哪一种器官进行了猜想，那么猜想是否正确呢？可以怎么办？
（用种植的方法验证）那种子萌发的条件是什么？ 试验方法 l 组织学生观察**，分析每一个培养皿中的种子分别具有什么条件？猜想哪个培养皿中的种子能够萌发？
和学生共同分析在不同环境下的种子：一号种子暴露在空气中但是没有水； 二号种子浸在水中但是隔绝了空气；三号、四号种子放置在湿润的环境中而且都能接触到新鲜的空气，但是三号放置在常温下，四号放置在寒冷的温度下。四种不同的环境暗含两组对比试验：
第一组对比实验是在相同的室温条件下，比较只有空气、只有水、又有空气又有水三种环境哪种环境适合种子萌发；
第二组对比实验在同时具备空气和水的条件下，比较温度对种子萌发条件的影响。最后通过对比实验发现种子萌发需要温度、空气、水三个基本条件。
第 2 课时。
2、小苗快快长。
教学目标 1. 能够管理好自己种植的植物，使其健康成长。
2. 在植物的生长过程中能够随时观察、记录植物生长数据。
3．学会用绘制曲线图的方法整理数据。
情感、 情感、态度与价值观
感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。 科学知识通过观察小苗生长数据发现小苗生长规律。 教学准备学生准备：尺子教学过程
一．教学导入
组织学生交流种子萌发过程的记录。适时提起的话题。让学生感受有时猜想和事实之间是有差距的。
二．活动观察小苗的生长
1、课堂指导首先，教师组织学生讨论：小苗逐渐长大将会发生哪些变化？通过讨论，使学生明确观察内容。
其次，组织学生讨论观察方法。教材第 6 页出示的观察方法是用直尺测量小苗的高度，数叶子的数量，用绘图纸（网格纸）测量叶子的大小、宽窄。 最后，提醒大家观察的同时要记录下观察数据。
2、课后观察、记录。
注意在此教学环节中教师与学生同时栽种一盆小苗， 当小苗生长到某一阶段后，教师适时提醒同学观察、记录、交流小苗的生长数据。鼓励学生在其余时间保持自由观察的兴趣。 注意：
整理数据的活动可以在小苗生长到一定阶段之后，开花结果之前，结合本单元第。
3 课内容进行教学。
寻找植物生长的证据” 植物生长的“ 三．拓展寻找植物生长的“证据” 带领学生走出教室寻找。活动前讲清安全注意事项，给每个小组安排好观察场地，以便每一个学生都有合适观察的角度。 采用晋级制激发学生活动的兴趣与激情：
发现 4 个植物生长的“证据”为 c 级， 发现 5~7 为 b 级，发现 8 个以上为 a 级。
3、开花结果。
教学目标 1、 通过观察植物的花和果实，初步认识植物的花和果实。
2、 会利用简单的图像、统计等方法整理有关植物花和果实的资料。
3、 培养学生的观察能力。
教学重难点：
通过观察植物的花和果实，会利用简单的图像、统计等方法整理有关植物花和果实的资料。
教学准备： 教学准备一盆开花的植物、一盆挂满果实的植物等。
教学方法： 小组合作进行实验**法、观察比较法。
教学过程：一、导入
师：我们的植物一天天在长大，当枝上出现第一个花蕾的时候，它带给了我们什么信息？
二、新课。1、 花的记录
1） 生交流第一次发现花蕾的日期，观察并记录花蕾的变化。 （2） 填写种植记录三。
3） 师：一株植物一生中会开多少朵花？你有办法统计吗？
4） 学生讨论交流，填写种植记录四。
2、 观察果实。 师：植物开花一般会怎么样？
我们来观察辣椒果实的生长位置和外形特点。 生观察后交流，并画出辣椒果实。 师：
我们怎么统计一株植物一生中会结多少果实？
3、 比较花和果实的数量，并画出花和果实数量统计图。
4、 数种子师：数一数，一个果实中有多少粒种子？ 师指导学生把辣椒切开，为学生准备好镊子、手套、白纸，指导学生用正确的方法数种子，以免伤害学生的**和眼睛。
学生讨论：通过自己的观察数据，想到了什么。
5、 整理我们的植物种植记录师：植物的一生要经历怎么样的过程？ 讨论小结：播种、发芽、长出花蕾、开花、结果、收获种子。
三、全课小结
四、课外作业搜集植物一生的趣闻与同学交流。
第 2 单元。
生生不息。1、花开花落为哪般。
教学目标。1、会借助工具观察花。
2、会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。
3、能用文字或画图的方式表述观察的结果。
情感态度与价值观
1、 在观察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。
2、 激发学生观察花的变化的兴趣。
3、 培养学生珍爱生命的情感。
科学知识 1、知道花的各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。
2、了解完全花的结构特点。
3、了解花在生长过程中发生的变化。
4、知道植物的花是植物的繁殖器官之一。
教学准备 1、开花植物的花蕾（或实物、**） ；身边常见开花植物的花朵。
2、放大镜、镊子、白纸。
3、有关解剖花、植物传粉、受精的 cd。 。
教学过程 第 1 课时。
一．教学导入。
师：身边的开花植物开始长出花蕾来了，这是植物生长的又一证据。那么植物的花蕾是什么样的？有什么共同的特点呢？让我们一起去观察吧。
二．活动 观察花蕾
1、 观察花蕾的外形特征调动学生已有的观察经验， 看一看、 摸一摸并且指导学生使用放大镜来观察花蕾。 教师要提示学生可以利用**、图画、文字等形式记录自己的观察结果。
2、 在交流观察结果的时候，学生认识到：不同植物的花蕾颜色、大小、形状存在较大的差异，但是他们都有花柄、萼片两部分。 在观察花蕾外形特征时需要注意以下几点：
活动前教师提前考察适合学生观察的场地，注意观察地点是否安全，思考怎样合理安排才能够便于每一个学生都能够清楚地观察花蕾。
对学生进行珍爱生命、爱护环境的教育，教育学生不要随意采摘花蕾。
对于采用**记录观察结果的学生教师要指导学生对于自己的重要发现照特写，避免在观察过程中不加思考的对花蕾的外形进行简单复制。
为了落实观察活动的时效性，要求每个同学只观察一到两种植物的花蕾。
3、 鼓励学生继续留心观察花蕾的变化过程。
第 2 课时无心插柳柳成荫。
教学目标。能使用扦插、嫁接的方法帮助植物繁殖后代。
情感态度与价值观
1、了解植物繁殖方式的多样性。
2、关注与植物繁殖有关的生物技术问题。
科学知识 1、知道植物可以通过根、茎、叶繁殖后代。
2、了解扦插、嫁接技术在农业生产中的作用。 教学准备易于利用扦插技术繁殖后代的植物的茎（如：大蒜、太阳花、马铃薯） 、花盆、 枝剪。植物繁殖方式的课件。
一．教学导入。
通过上节课的学习我们知道了植物可以利用传粉的方式繁殖后代。
学生讨论：植物还可以用什么方式繁殖后代吗？ 由于学生的知识水平不同，可能有的学生应用过扦插、嫁接技术，可能有的同学从书本上了解过扦插、嫁接技术，还有的同学可能对扦插、嫁接技术一无所知。
教师可以根据前测情况导入下面的教学。
具体操作如下：
前测情况亲身经历直接经验书本间接经验无经验导入对策请有经验的同学介绍方法这些方式是怎么回事 ？ 怎么操作呢？ 教师直接介绍
二．活动 植物分身术
1、指导。
在学生操作之前，必须掌握规范的扦插方法。
学生**相关 cd。
另外教师还要给学生提出实践要求：使用枝剪时应注意安全，要爱护植物。 ]为学生特别讲述：
l 教材图示中，剪除部分叶子是为了减少水分的蒸发；枝条下端剪成斜口， 便于与土壤充分接触，在土中挖小坑的作用是防止擦伤植物的新断面。
植物扦插能否成活，关键还要看扦插后的养护工作。提醒学生细心照料所扦插植物。
2、扦插。
教师选择成活率高的植物（如：大蒜、土豆、太阳花、芦荟）组织学生进行扦插的实践活动。
3、介绍。 教师借助课件向学生介绍利用其他器官繁殖后代的方法。如：大蒜、马铃薯利用茎繁殖后代，榕树用气生根繁殖后代、落叶生根用叶繁殖后代等。 三、拓展
移花接木 1、活动安排学生课外进行实践。
2、让学生意识到嫁接能够结合不同植物的优点，在果树、蔬菜、花卉等方面应用广泛。
3、翩翩雌与雄。
教学目标 1、 能按照从外到内的顺序对物体进行细致有序的观察，能用自己喜欢的方式记录观察结果。
2、 能够利用调查的方法搜集资料。
3、 能够利用分析、比较、归纳的方法整理搜集到的信息。
第 1 课时。
一．教学导入。
提出问题：小鸡是从**来的？请学生根据已有经验介绍小鸡是怎样出生的。
二．阅读 从蛋到鸡。
1．学生观察**，了解鸡蛋中胚胎发育的各阶段产生的变化。 教师可让学生在观察的基础上进行描述， 而后教师可依据学生的描述进行补充或完整讲述：第一幅图是受精卵时期：
请学生重点观察蛋黄上的小白点，这个是鸡蛋的胚盘，是由受精卵**形成的，是进行胚胎发育的部位。第二幅图到第四幅图是胚胎发育阶段，这段时期胚胎不断**发育成幼小的个体，身体结构逐步形成，逐渐长出喙和羽毛。第五幅图是出生时期，发育成熟的小鸡用稚嫩的喙将蛋壳啄破跃跃而出。
最后一幅图破壳而出的小鸡将羽毛晾干后就可以开始四处行走觅食了。告知学生觅食和行走是动物的本能。
科学教案四年级下册
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