大保当小学语文教学案。
年级主备教师。
班级。课型上课教师。
新授。课题。
11、去年的树（第二课时）备课时间。
1、能有感情地分角色朗读课文。
学习目标。2、理解课文内容，体会神话揭示的道理。
重点难点基课础前知预识习问设题计导。
学板题示标。
懂得鸟与树之间的深厚感情，体会童话揭示的道理。
能有感情地分角色朗读课文。
鸟为什么离开大树？
见“课题”及“学习目标”
一、揭题。师：这节课我们继续来学习第11课——《去年的树》（板题）二、出示目标。
课。堂学习设计。
小黑板出示学习目标：
先学后教过程设计。
1、能有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容，体会神话揭示的道理。
师；我相信，通过努力自学，咱们班的学生一定可以完成目标。三、读课文，理解文意（先学后教）
1、师：下面就请同学们根据老师出示的自学指导去完成目标。出示自学指导：
请同学们自由读课文，思考：文中鸟儿共有几次对话？标出序号，仔细读一读，体会鸟儿当时的心情。5分钟后，比哪位同学自学得最好！
2、自由读、学（师巡视，了解学情。）
3、检测自学效果。（4次对话，补充完整即可）
师：同学们刚才学得很认真，现在我们就来比一比谁回答得好！
指名后进生先回答，如答不对或答不完整，请其他学生更正或补充；若还不对，师更正，并板书出来。
、依依惜别、难舍难分鸟树约定②、疑惑鸟树根询问③、焦虑鸟门询问④、忧伤鸟小姑娘明白4、品读。
根据故事的进度进行品读，引导学生体会鸟儿的心情。想象鸟儿两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动，体会鸟对树的深情与留恋。
师：同学们刚才学得不错，这个故事以对话为主，十分吸引人，想不想分角色来读一读？下面我们就来分别找出几个同学来进行分角色朗读。
5、分角色朗读。
师：大家读得很好，这个故事用朴实的语言写出了鸟儿对树的真挚情谊，同时，我们读了之后也有很深的体会，作为读者，你肯定还有很多话想说，想对谁说，说些什么呢？先说一说，再写下来。当。
堂训练达标检测。
四、当堂训练。
把对鸟儿说的话写下来。
三、拓展1、生讨论2、指名说。
课后延伸。学生一：我体会到了要遵守诺言。
学生二：我体会到了鸟儿和树的感情很深。学生三：我体会到了人们乱砍伐树木是不对的。……
师可从最后鸟儿的两次话中去引导想象，也可自由发挥说出人们乱砍树木。
的不良行为。）
师总结：从这个简短的故事里，同学们都有了很深的体会，看来大家很会学习，以后继续努力。下面请同学们把刚才的话写下来。
板书：美丽的约定。
板书。设计。
小鸟（友情）大树。
诚信）艰辛寻找。
教后反思。
四年级上11去年的树
第一教时。一 教时目标。学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。二 教学过程 1 揭题引入 读了课题，你有什么疑问？2 初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。3 课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。4 深...
小学四年级语文《去年的树》教学设计 第二课时
去年的树 第2课时 一 导入。1.同学们，我们上节课初步学习了哪篇课文？生回答，板书课题 2.你们还记得课文的主要内容吗？我们先来回顾一下，请大家再自由朗读一遍课文，想一想课文讲了一件什么事。生自由朗读，师下位指导 3.小黑板上有些提示，你能根据这些提示说一说课文的主要内容吗？请先想一想，想好的举手...
语文人教版四年级上册11《去年的树》教学设计
11 去年的树 教学设计。2016年10月19日。课题。11去年的树 二 课型。讲读课。1 理解文章内容，训练有感情地朗读对话。教学目标2 从小鸟和不同人物的对话中，感受小鸟信守承诺的美好品质。3 明白童话里蕴含的道理。教重点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。材。难点体会童话里蕴含的道理。分。...