去年的树。
教学目标：1.知识与技能：学习本课的生字新词。
2.过程与方法：理解文章内容，训练学生有感情地朗读对话，培养语感；通过阅读，感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.情感态度与价值观：让学生懂得信守承诺和保护环境的重要性。
教学重点、难点：
读课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、情境导入，揭示课题。
课件出示：鸟儿的日记。
一）2024年10月28日晴。
给好朋友大树唱歌并告别。
二）2024年2月28日阴。
给好朋友大树唱歌并告别。
老师导入话题，激发学生兴趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？
出示课题：去年的树。
二、自主读文，初步感知。
1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。
2.个体质疑→组内**→集体释疑。
3.抽读、评议、正音。
4.感知内容：（学生畅谈）
鸟儿到南方去之前答应好朋友。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现于是就在火柴点燃的灯火前。
因为它。三、对话朗读，培养语感。
老师导入：这篇童话中有哪些有趣的角色？
鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！
1.找出角色对话。用“﹏﹏画出小鸟说的话，用横线画出树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。
2.模仿朗读，学生自主尝试，选择喜欢的角色对话。
3.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
小鸟大树。好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。”
树根。站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。）
门。门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”
小姑娘。小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”
4.想一想，说一说：
伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说。
四、延伸拓展，自主发展。
1.大树还在吗？鸟儿又是怎样认为的？
2.有感情地朗读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想什么？
鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想。
出示：跳跃的灯火、抒情**。
4.拓展：鸟儿明年还会来吗？2024年的日记又会怎样写？
人教版语文四年级上册《去年的树》教案
人教版语文四年级上册 去年的树 教案。去年的树 是四年级上册语文里的一篇课文，下面小编为大家带来了人教版语文四年级上册 去年的树 教案，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。教学目标 能查字典或联系上下文理解不明白的词。能有感情地朗读课文，能读懂本文。感受童话的语言美 思想美 意境美。对 信守诺言，珍惜...
赛课教案 四年级上册语文《去年的树》教案
四年级上册 去年的树 说课稿。去年的树 是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事 鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求 回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前...
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