小学语文四年级教案：《去年的树》教案设计。
教时安排2课时第一课时。
一、揭题引入。
读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知。
1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2．个体质疑组内**集体释疑3．抽读、评议、正音。4．感知内容：
鸟儿到南方去之前答应好朋友第二年春天，鸟儿从南方回来却发现于是就在火柴点燃的灯火前───
─。因为它。
三、对话朗读，培养语感。
师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？他们还会说话呢！
1．找出角色对话。用﹏﹏﹏画出小鸟说的话，用画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。2．模仿朗读选读喜欢的角色对话。
3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等。
方法来感悟角色，体验心情。小鸟大树。
好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。
树根站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。门。
门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。小姑娘。
小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。4．想一想，说一说：
伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说。
四、延伸拓展，自主发展。
1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？
2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
3．出示：儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。
学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：
鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：
出示：跳跃的灯火、抒情**。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。分页标题#e#板书：去年的树信守诺言珍惜友情第二课时。
一、演一演。
1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。2．余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。二、写一写。
1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。2．大家交流，评价。教学目标。
1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。3．感受童话的语言美、思想美、意境美。
4．对信守诺言，珍惜朋友之间的情意方面有所感染；体会人、动物、植物之间的和谐发展。[教学重点、难点。
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
四年级语文教案 去年的树教案一
去年的树 教学设计。设计理念。阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化 对话方式多样化 对话主题深刻化 对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。教学目标。1 知识与能力目标 读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。22 过程和方法...
赛课教案 四年级上册语文《去年的树》教案
四年级上册 去年的树 说课稿。去年的树 是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事 鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求 回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前...
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四年级上册 去年的树 说课稿。去年的树 是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事 鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求 回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前...