四年级下册《四则运算》优良教课设计设计。
四年级下册《四则运算》优良教课设计设计。
一、单元教课内容。
四则运算p2——p12二、单元教课目的。
知道加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。
联合实质的生活情形，能主动研究和理解含有两级运算的。
运算次序，正确计算两、三步式题。
掌握相关0的特征，知道在运算过程中0不可以做除数。
让学生研究和沟通解决问题的过程中，感觉解决问题的一些。
策略和方法，学会用两、三种不一样的计算方法解决一些实质问题。
让学生在解决实质问题的过程中，培育学生的估量意识，养。
成仔细审题、独立思虑等学习习惯。
三、单元教课重、难点。要点：
理解四则运算的意义，掌握四则运算的运算次序。
能正确计算两、三步式题。
能合理的解决简单的实质问题，掌握解决问题的策略与方法。难点：
正确计算两、三步式题。
能列出正确的综合式解决实质问题。
理解0不可以做除数。
四、单元教课安排。
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四则运算。2课时。
一、教课内容：加、减法的意义和各部分间的关系。
p2——p3二、教课目的：
经过察看比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
在经历研究发现加与减的互逆关系及加、
减法各部分之间的。
关系的过程中，培育学生的比较、归纳、归纳、判断推理能力。
运用加、减法的关系解决简单的实质问题。三、教课重难点。
要点：进一步理解加、
减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
难点：理解并掌握加法与减法之间的互逆关系。
四、教课准备实物投影、课件。
五、教课过程。
一)导入新授。
加法和减法是一对好朋友，他们之间有什么奥密呢？今日就来研究加、减法的意义和各部分之间的关系。板书课题。
二)研究发现。
研究加、减法的意义。
教课加法的意义。
出示教材p2例1主题图。
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思虑：如何求西宁到拉萨的铁路长多少千米？如何计算？你能用线段图表示表示它们之间的关系吗？
学生独立思虑后独立列式：814+1142=1956(千米)并展现线段图。
联合加法算式，说一说加法算式的意义。
教师总结：把两个数归并成一个数的运算，叫做加法。
你知道加法各部分名称吗。
教师总结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。
教课减法的意义。
课件出示p3例1(2)(3)学生独立剖析数目关系，并列式计算，并独立试试画线段图。
指名板演后说一说为何用减法计算。
总结：要求格尔木到拉萨的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长中去掉西宁到格尔木的铁路长；而要求西宁到格尔木的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长去掉格尔木到拉萨的铁路长。
请察看以上两道问题与以前第。
1)题有什么联系？总结：第(1)题实质是已知两个数，求它们的和是多少，做加法而(2)(3)题是已知两个数的和与此中的一个加数，求另一个加数，做减法。
想想：减法是一种如何的运算。
四年级下册《四则运算》优良教课设计设计。
总结：已知两个数的和与此中的一个加数，求另一个加数的运。
算叫做减法。在减法中已知的和叫做被减数，此中的一个加数叫做减。
数，所求的另一个加数叫做差。
研究加、减法各部分间的关系。
你能说一说加法和减法各部分之间的关系吗。
小组议论后报告沟通，教师并板书。
你感觉加法和减法之间有什么关系。
用一句话来归纳。
教师总结：减法是加法的逆运算。
三)稳固发散。
依据加、减法之间的关系，写出下边算式对应的两道减法算。
式。独立达成p3做一做，说一说你是怎么想的。
四)评论反应。
说一说你有什么收获。
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四年级下册数学 四则运算教案
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