课题：没有括号的同级混合运算的顺序。
年级四年级主备人王桂红使用人使用日期学习内容教学内容：课本1－5页例1、例2使用说明及学法指导。
1、自学课本第1—5页例1、例2，用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作**，并总结方法。
2、针对自主**找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。（一）知识目标：
1、通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序。
学习目标2、初步培养学生用综合算式解决问题的能力。（二）能力目标：
自主探索，交流讨论。
三）情感目标：
通过自主探索，养成认真审题、独立思考等学习习惯，发现学习的乐趣。
学习重难点教学准备：学知识链接习。流。程。
预习提纲。掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题。多**课件。
同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有给你留。
下深刻印象的事情吗？
出示书本情境图。
1、这副图中蕴藏着很多的数学知识？
1）冰天雪地里的数学知识。
2）将信息呈现：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。
3）根据信息，提出数学问题。
2、小组合作：你还能挖掘出哪些数学知识呢？
学案。导案。
学习流程。展示互动。
1、讨论：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算。
小组内互相说说你是怎样解答的？
小组内提问，组内解决，也可以给其他组提问。）
2、学生独立完成：（对于潜能生可采用“兵帮兵”“兵练兵”形式进行）
3、学生展示自己的想法4、讨论含有同一级运算的运算顺序。
5、为什么含有同一级运算的运算顺序是从左往右计算。
1、出示例1，怎样列式。（1）在学生列式时可能会出现两种方法即：72-44+85；72+85-44，同一个问题从不同的角度思考会有不同的解题方法，教师都应给与肯定。
（2）教师要强调：在递等式计算中，没有参与运算的数要连同前面的运算符号一同抄下来。
3）谁知道什么是第一级运算，什么是第一级运算？2、出示例2：987÷3×6 6÷3×987在这样的式子里，只有乘除法，又怎样进行计算？
（1）在学生列式时可能会出现多种方法教师都应给与肯定，如果出现6÷3×987这样的算法教师要强调：只有同一种量中的两个数正好是整数倍时才可以选择。
归纳反思。这节课我们学习了含有同一级运算的运算顺序，在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
达标测评。1、先说出运算顺序再计算。
2、图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本，现在图书室有故事书多少本？
3、教材“做一做”地2题。
能力提升。根据提供的情景编题。a加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，b速度、单价、工作效率(先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。)
教学反思。课题：积商之和（差）的混合运算的顺序。
年级四年级主备人王桂红使用人使用日期学习内容例3（含有两级运算）使用说明及学法指导。
1、自学课本第6—7页例1、例3，用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作**，并总结方法。
2、针对自主**找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。（一）知识目标：
1、培养学生列综合算式解答应用题的能力。
学习目标2、掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。（二）能力目标：
通过尝试自学，掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。
三）情感目标：
通过尝试，获得成功的快乐。
学习重点：1、掌握含有两级运算的运算顺序。学习难点：2、列综合算式解答应用题的能力。教学准备：知识链接学习流程。
预习提纲。多**课件。
主题图引入，观察主题图，找出条件，提出问题。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？
1、半价是多少钱。怎样来求半价。
2、为什么把24+24写成24×2的形式。
×2表示什么意思。24÷2表示什么意思。
+24+24÷2 24×2+24÷2这两个综合算式有什么共同特点？
学习流程。展示互动。
归纳反思。学案导案。
1、分析、列式1、出示例3（1）独学。（1）分布怎么列式？（2）对学、群学。（2）综合算式怎么列式？2、明确计算过程及结果。教师点拨：1、什么是综合算。
式？2、列综合算式的意义所。
在。教师强调：列综合算式的书写。
格式，培养孩子认真仔细的学。
习习惯。2、小知识：何谓高级运算和低3、知道的学生展示。
4、小组内讨论这样的综合级运算？算式的运算顺序是什么？
5、为什么在含有两级运算的题目里要先算乘除法，后算加减法。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？
含有两级运算的式子的运算顺序是什么。（在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加减法）。
达标测评。1、p7“做一做题。2、计算。
练习一第5题。
能力提升：练习一：第10题。课后反思：
课题：含有小括号的混合运算的顺序。
年级四年级主备人王桂红使用人使用日期学习内容例4（含有小括号的混合运算的顺序）使用说明及学法指导。
1、自学课本第10—11页例4，用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作**，并总结方法。
2、针对自主**找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。（一）知识目标：
1、通过实际问题，总结含有小括号的混合运算的运算顺序。
学习目标2、会解决一些实际问题。（二）能力目标：
通过观察分析积累，掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
三）情感目标：培养认真解读题意的习惯。
学习重难点。
掌握有括号的混合运算和没有括号的混合运算之间的区别。
教学准备：学知识链接习流程。
预习提纲。挂图小黑板。
同学们还记得长方形周长的计算公式吗？（孩子们可能会说出：长×2+宽×2；（长+宽）×2）你看两个算式经一个小括号改变了运算顺序，但结果依然一样。
多么神奇的小括号啊！让我们一起来见识见识它神奇所在吧！
1、认真解读题意理解：
270÷30是什么意思。180÷30是什么意思。（270-180）是什么意思。
2、自己试着列算式。
3、你所列的算式和我们前面学习的有什么相同和不同？
4、讨论：含有两级运算的运算顺序。
学习流程。展示互动。
学案。1、认真解读题意，分析数量关系。2、自己动笔列算式（独学）
3、小组内交流：有几种解题方法？4、观察这两个算式有什么特点，及不同之处。
4、小组内交流：这样的综合算式的运算顺序是什么？
导案。1、出示例4
1）你能很快列出算式吗？（2）你能想出几种算法？（3）强调：180÷30＝6(名)
270÷30＝9(名)
9—6＝3(名)
这样的分步计算和下面的综合算式270÷30—180÷30是一种方法。
4）点拨引导归纳270÷30—180÷30；（270—180）÷30这两种方法。
知识拓展：随着综合算式运算步骤的增多，我们还将学到中括号“〔〕和大括号“{}它们和小括号一样，起到改变运算顺序的作用。
归纳反思。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？
含有小括号的混合运算的运算顺序是怎么样的？（算式里有括号，要先算括号里面的。）
达标测评拓展练习。
p11做一做。
练习二、在□里填上适当的数。（1）（□48）÷25—3＝0
教学反思。课题：四则混合运算的运算顺序。
年级四年级主备人王桂红使用人使用日期学习内容例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序。使用说明及学法指导。
1、自学课本第11—12页例5，用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作**，并总结方法。
2、针对自主**找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。
知识与能力：
学习目标1、会计算含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、总结四则混合运算的运算顺序。
过程与方法：观察总结。
情感态度与价值观：通过观察，总结，培养细心的情感。掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。题卡小黑板。
前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？
学习重难点教学准备：学。
习知识链接流程。
预习提纲。自己看书p11例5，小黑板出示预习提纲：
1、观察这两道题，它们有什么相同点和不同点。
2、上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，你觉得它们的结果相同吗？
学案导案。学习流程。
展示互动。1、学生再观察两算式的异同。
2、学生独学。（独学时潜能生可能有困难可对学。）3学生试做例54、组内讨论，代表聚焦点展示。5、针对问题发表自己的意见。6、学生动手标出运算顺序号。
7、小组合作学习，代表展示自己的想法。
1、出示例5
2、你能独立解答这两道题吗？
3、教师巡视学生解答情况。4、教师设疑：它们的计算结果为什么不同？
此时教师要关注潜能生，对于他们的展示要给予信心和鼓励。）
5、这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？（教师根据学生的回答梳理，加法、减法、乘法和除法统称四则运算。）
6、让学生在书上的算式里标出运算顺序号。
7、你能把我们学习的四则运算的运算顺序给大家总结一下吗？（此时教师引导学生用术语和、差、积、商来表述运算过程；教师要关注课堂上学生的参与率，力争让每个孩子都发言，让每个孩子都能感受成功的喜悦。）
**提升。35+8×（15-8）35+8×15-8的计算结果相同吗？为什么？
1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
3）算式里有括号的，要先算括号里面的。
归纳反思。基础达标。
1、p11“做一做、计算。
240÷（20-5）（37-15）×（8+14）3、练习二2，4（每组选一道题来做）p14教材的14题。
教学反思。培优导航。
课题：有关0的运算。
年级四年级主备人王桂红使用人使用日期学习内容例6（0的运算）使用说明及学法指导。
1、自学课本第13页例6，用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作**，并总结方法。
2、针对自主**找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。
知识与能力：
学习目标。1、掌握关于0的运算。
2、知道关于0的运算应该注意的问题。
过程与方法：
1、通过归纳分析总结0在四则运算中的特性。2、通过练习进一步掌握四则运算的特征。情感态度与价值观：
培养学生从不同角度考虑问题的思维方式。0不能做除数及原因。口算卡片。
口算引入(快速口算)
出示：（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=（5）0÷23=（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=
1、将上面的口算分类。根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些？
2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少？
学案。导案。
学习重难点教具准备学知识链接习流程。
预习提纲。学习流程。
展示互动。1、组内分类，代表展示。
2、自由展示自己的想法，培养学习兴趣。3、学生提出问题。
4、各小组推荐一名同学进行辩论“0能不能做除数”的原因。
5，归纳所有0的运算。1、根据预习提纲回答第一个问题。
2、回答预习提纲第二个问题3、关于0的的运算你还有什么想问和想说的吗？（教师引导出问题：0为什么不能做除数。）4、谁能解释这个问题？
5、谁能说一说关于0的运算应该注意什么问题？
**提升温馨提示。
归纳反思。用字母表示0的运算。
a+0=a a—0=a a×0=0 0÷a=0（a不等于0）读除法算式时，如果先读被除数，除号就读作“除以”；如果先读除数，除号就读作“除”。这节课我们有什么收获？有什么疑问？
关于0的运算应该注意的问题。
不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。0除以一个非0的数，还得0。）1、计算。
2、教材p15—16的题。
教材p16的思考题。
达标测评。潜能开发。
教学反思。
四年级 下 数学四则运算
四年级 下 数学练习 31 班级姓名学号。一。比较每组数的大小 4.6元 6.4元0.4元 0.39元 4.72米 4.072米。8.099千克 8.1千克 8.2吨 7.9吨 0.56元 0.65元。1米 0.99米1.445千米 1.454千米。二 在方框里填上适当的数 三 下列各数在数射线上用...
四年级 下 数学四则运算
四年级 下 数学练习 27 班级姓名学号 一 比较下面每组中两个数的大小 二 填空 1 小明身高1.38米，小华身高1.41米，他们两人谁高。2 小林有7元8角，小刚有7.09元，他们两人谁的钱多。3 国际饭店高83.3米，新锦江酒店高153米，上海 高164.8米，联谊大厦高108.65米，电信大...
四年级 下 数学四则运算
四年级 下 数学练习 18 班级姓名学号 一 用分数表示阴影部分或圈出的部分。二 比较下列各组分数的大小。三 计算下列各题。四 看图填空。四年级 下 数学练习 19 班级姓名学号 一 将下列分数写成小数。二 将下列小数写成分数。三 填空。四年级 下 数学练习 20 班级姓名学号 一 按所给的小数给图...