触摸春天。
教学目标：1、学会本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、了解课文内容，朗读、理解重点语段。
教学重点： 了解课文内容，朗读、理解重点语段。
教学准备：课件。
教学过程：一、导入
1、歌曲《春天在**》导入新课。
2、从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛看到的美丽景象，那么一些双目失明，失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎么样的呢？请同学们大胆猜测一下。
3、没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。(板书课题)
二、展示预习成果。
学生以自己的风格展示预习成果，并巩固(幻灯出示)。
三、初读课文。
1、赏析课文（课件朗读）
2、思考问题：课文讲了什么？
四、自读自悟。
1、我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应该对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义深刻的词句，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解。(学生默读课文，圈点批注，认真感悟，合作交流。
)2、文中的小女孩是如何触摸春天的？（从文中找出有关句段）
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
流畅”是指动作协调，步履轻盈。
磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
悄然”中的“悄”读qiǎo，不读qiāo，“悄然”是没有声音或声音很低；“
竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。
这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。
五、布置作业，课下延伸。
1、 从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。
2、 课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。
小学四年级《触摸春天》教案
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四年级下册语文《触摸春天》教案
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