小学四年级《触摸春天》教案。
教学目标：1．学习本课生字新词，在具体的语言环境中理解重点词语“惊讶、张望、灵性、缤纷”等。
2．借助课文中主要的人和物的关系，理清文章的主要思路，并学习概括课文的主要内容。
3．找出文中描写盲童的语句，以点带面，抓住重点词，联系上下文，体会文中含义深刻的句子。
4．在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，深切体会盲童安静的内心世界，感受生命的美好及对生活的积极向上教学过程：
一、揭题谈话，触摸课题1．揭题《触摸春天》齐读。
2．指导读题：春天怎么能触摸呢？这是一个富有诗意的课题，请同学们清清嗓子，再读课题。二、初读课文，触摸文路。
1．检查预习：我们知道课文主要的人和物是谁？说说他们之间的关系。
2．借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶进行课文思路的梳理，然后练习概括课文主要内容。
3．师点拨初读感知的方法，即如何触摸文章的思路：快速浏览课文，想想文章先写什么，接着写什么，最后写什么？在连起来说说。
三、品读课文，触摸语言第一层面：自读圈划。
让学生圈划描写安静的语句，并解决一些朗读上的障碍。第二层面：品“灵性”
1．找切入口（唯有一处对盲童称呼不用“安静”）：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。2．学生谈读后感受（神奇、奇迹）
3．找词语悟“奇”（奇迹、竟然、睁着眼睛、悄然合拢）4．学习课文的第小节，体会安静富有灵性：作者亲眼目睹了一个盲女孩用双手拢住蝴蝶，只能用“灵性”来解释，这样仅仅读这一节是不够的，我们去读读节。
5．找三次描写花香的语句，领悟是春天的气息赋予盲童神奇的灵性。
6．小结学习含义深刻句子的方法，即如何触摸语言。第三层面：谈“惊讶”
出示：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。1．找关键词“惊讶”，让学生思考：
她到底为什么惊讶？2．引导学生抓住“扑腾”、“全新的经历”、“完全没有体验过的地方”等来感悟。
3．指导朗读：一个“惊讶”写出了安静丰富的内心世界，指导学生带着感受读。
4．引读第5小节，体会作者内心。
5．补拓海伦明言：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能更真实，那就是用心去看这个世界。”第四层面：悟“张望”
1．出示：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
2．质疑：一双什么也看不见的眼睛，为何又仰头张望呢？她到底在张望什么呢？（指导“扑闪”与“扑腾”的区别，理解含义）3．联系课文悟安静仿佛张望什么？更渴望什么？
4．指导学生补白：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。她张望到了。5．指导朗读第6小节。6．师生配合朗读3－6节。四、以境拓宽，触摸主题。
1．结合生活实际，深情讲述一些生活强者创造缤纷人生。2．以读代讲——谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
3.回读课题，深化主题。
小学四年级语文触摸春天教案
触摸春天。教学目标 1 学会本课生字词。2 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3 了解课文内容，朗读 理解重点语段。教学重点 了解课文内容，朗读 理解重点语段。教学准备 课件。教学过程 一 导入 1 歌曲 春天在 导入新课。2 从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多...
小学四年级 触摸春天
触摸春天。清晨，打开窗，一阵清爽扑面而来，哦，是春天到了。好快呀，我静静地看着小草已经探出了头，花儿绽开了笑脸，柳条抽出了新芽。空气中隐约有一阵扑鼻的芳香袭来，是什么啊？是迎春花在窗前对我笑呢！太阳的脸渐渐地红了起来，渲染着它用云朵聚成的彩衣，悄悄的布满了天空。一阵风吹过，春天的气息遍布了整间房，我...
四年级下 触摸春天教案
触摸春天 教学设计。教学理念 全面提高学生的语文素养 是新课程标准的基本理念，提高学生的语文能力成了语文教学的核心，而提高学生的语文能力就要注重学生读 写能力的培养，在教学过程中，通过师生之间 生生之间的平等对话，建立起和谐 健康 愉悦的课堂氛围。基于以上理念，本堂课的设计将积极调动学生的读 写兴趣...