13 触摸春天。
教学目标：1．练习有感情地朗读第。
三、五自然段。
2．学习运用联系上下文、理解关键词语的等方法理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3.通过理解重点语句，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
一、回顾课文内容。
说说课文主要讲了什么？出示告诉的道理，齐读。这里的“谁”指的是谁？
（安静）通过初读课文，我们结识了一个新朋友——盲童安静，知道了她的故事。今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。
二、再读课文，解决疑难。
出示学生提出的问题，由课文最后一段切入课文的学习。（安静到底做了哪些惊奇的事情让作者发出如此的感叹呢？请同学们再次文本，表画出有关语句，简单写写自己的感受，然后和小组内的同学交流一下。
）三、汇报交流，读悟重点语句。
1．刚才同学们自主学习认真，小组交流有序、深入，下面我们一起来交流一下。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
我们继续交流。在这句话中，哪些词让你感到惊奇？“穿梭”“流畅”理解“流畅”的意思。
（在字典中流畅的意思是流利通畅，一般形容文笔、线条、动作等。理解词语除了查字典，我们还可以联系句子、上下文来理解，看这句话中哪部分说明了这个词的意思。）
安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
这句话中呢？“极其准确地”，她的眼睛看不见呀，可是她却能极其准确地伸向月季花，多么让人不敢相信啊，谁能把你的感受读出来。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
预设：1）请你闭上眼睛，听老师读，做出那个动作。为什么刚才你的动作很轻很轻，为什么？是啊，她怕弄伤、弄疼那只蝴蝶，轻轻的、慢慢的就是“悄然”的意思。
2）一个盲童，却能拢住一只蝴蝶，这是什么，这是奇迹。板书。从哪个词能感受到这是奇迹？竟然。能读出来吗？
3）这“神奇的灵性”就是什么？老师查了字典，灵性是经过训练而形成的智慧，那安静的灵性来自于**呢？不着急，再读读前面的。
二、三自然段。指名说。（这神奇的灵性来自于她整天在花香中流连；这神奇的灵性来自于她在花丛中的穿梭；这神奇的灵性来自于她对小区环境的熟悉；这神奇的灵性来自于她对春天的热爱，对生活的热爱。
）这时安静的内心是怎样的？惊讶的、激动的、高兴的，蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的小手触到了蝴蝶那软软的翅膀，痒痒的，舒舒服服的，啊，这可爱的有生命的小生灵，它在极力地鼓动着翅膀，似乎向在安静倾诉：指名说。
此刻的安静心里会想什么？是的，在这之前，她可能触摸过那娇美的花朵，柔嫩的小草，婀娜的柳枝，而此时她触摸到的是一个鲜活的生命啊！这对于他来说，读：
这是一个全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。请同学们把这一段练习读一读。这番情景让作者懂得了这样一个道理，大家一起读，出示作者感叹的那句话。
3．许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
张望”是向四周或远处看。这个词用在盲童安静身上好吗？
安静虽然看不见，但她想看见一切，她在用心灵张望。
出示练习：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了（）。
她仿佛看见了蝴蝶在飞翔。
她仿佛看见了美丽的花儿、绿绿的草儿。
她仿佛看见了蓝天白云，小鸟在枝头欢跳。
这弧线告诉安静的就是飞翔，这只蝴蝶在安静八岁的人生划过一道极其优美的曲线，让安静体会到了“飞翔”这一概念。飞翔时什么样的？是自由的，是快乐的，是自由自在的，是充满希望的，随心所欲的。
著名作家海伦·凯勒，曾经说过这样一句话，“世界上除了用眼睛看世界，还有一种更真实的，那就是用心去看。”孩子们，就让我们也用心去体会体会，用心去读一读安静的全新经历吧！
作者被安静的行为深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，盲童安静告诉了我们这样一个道理，再读。
安静虽然双目失明，但是她的心灵窗户并没有就此关闭，她热爱春天，她用手，用心在触摸春天。让我们有感情地读读这几句话。
引读：因为她用心触摸春天，所以她走得——生读：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
因为她的心中装着整个春天，所以她在花香的引导下——极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
因为她热爱春天，热爱生活，所以她竟然——拢住了那只蝴蝶，又把蝴蝶放飞。
四、拓展升华，深入理解。
安静的举动打动了作者，也触动了我们，其实，生活中还有许多像安静这样残疾的人，他们虽然身体残疾，却有一颗热爱生活的心，用他们独特的方式看到了整个缤纷世界。像05年春晚21个聋哑女孩演绎的完美舞蹈《千手观音》；失去听力的贝多芬与病痛作斗争创作了许多部作品；失去双臂，用脚弹奏钢琴的刘伟；台湾最具影响力的坐在轮椅上的女作家杏林子；不屈服于命运的张海迪；还有许许多多的残疾运动员们等等，他们的世界并没有因为身体不健全而黯然失色，他们的世界照旧五彩缤纷。
孩子们，想一想，在我们身边，还有哪些人，也创造了一个属于自己的缤纷世界？
医生救死扶伤，创造了属于自己的缤纷世界。
老师桃李满天下，创造了属于自己的缤纷世界。
孩子们，其实还有你们自己，在今天的课堂上，因为你们积极思考，你们精彩的发言，深情地朗读，同样创造了属于你们的缤纷世界。
只要我们热爱生活，通过努力定会创造出属于自己的缤纷世界。大家再读。
五、体会写法。
同学们，课文中除了安静，还有一个人，是谁？作者。下面就请同学们找出写作者的语句，我们一起来交流。
出示写作者的句子。为什么要写“我”呢？
课下请同学们留心观察身边的人或事，来写一写自己感动的瞬间。
人教版小学语文四年级下册第五单元《触摸春天》教学建议
用心读懂生命的美 触摸春天 一文语言简洁，意境隽美，情感丰富，是引导学生学习语言和明白事理的好材料。走进文本，用心和文本交流，和文中的盲童女孩安静一起 穿梭在花丛中 悄然拢住 花间的蝴蝶 细细感受迷人的春光，心中不禁涌动着对生活 对生命的无限感动。教学时找准语言训练和体会思想内涵的链接点，既可以从文...
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人教版小学语文四年级下册触摸春天
触摸春天。一 导入。1 师 同学们，现在是什么季节？春天 板书 春天 你们能一个词语来形容你眼中的春天吗？春暖花开 百花齐放 桃红柳绿 春天的这些景色都是你们用眼睛看到的，可是感受春天还有另外一种方式，那就是 触摸春天。请同学们伸出小手，跟老师一起写 触摸 板书 触摸 观察触摸两个字，虽然都是左右结...