新课标人教版小学语文四年级下册17《触摸春天》教学设计。
教学设想：这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴涵的道理非常深刻，而四年级学生对盲童的生活缺乏体验，很难体会盲童言行的困苦、内心的孤寂以及精神的无助；对生活的思考也缺乏经历，也就难以产生深刻的感悟。教学中，教师充分挖掘学生、文本、生活等学习资源，尝试着通过不同的方法，引导孩子走进盲童的内心，感悟盲童对生活的追求，对生命的热爱，让学生轻轻松松地理解含义深刻的词句，从而感悟文本的真正内涵。
教学目标：
1、知识与技能：学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。3、情感态度与价值观：
体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：
引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。教学难点：
运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教学用具：多**课件。
教学过程。一、分步揭示课题，质疑《触摸春天》
1.同学们，现在是什么季节？（随学生回答，板书：春天）你眼中的春天是什么样子的？（请多名学生说说）
2.从你们的描述中，可以看出你们对春天非常喜爱。有这样一位女孩，她也喜爱春天，只不过她是用一种特殊的方式——触摸，来感受春天。（板书：触摸）
3.今天，我们要学习的这篇课文，题目就是——《触摸春天》。请大家读课题，一定能读出不少疑问。（指名交流）二、走进《触摸春天》，整体把握全文。
1.是的，春天可以看，可以听，可以闻，可以说，难道还可以触摸？请同学们打开课本82页，自由朗读课文，读准字音读通句子，从文中寻找答案。
你们的神态告诉我，大家读得很投入，文中的一些词语你们都认识了吗？读一读下列词语。（出示词语）指名说。
小径穿梭悄然流畅瞬间弧线飞翔缤纷权利磕磕绊绊花繁叶茂。
2.同学们这么快就掌握了这些词语，你们的学习效率真高。通过刚才的朗读，是谁在触摸？
为什么触摸？触摸到春天的什么？指名说安静（谁）在用手（心）触摸花、蝴蝶（春天）。
随着学生的回答，教师板书：盲童安静。
三、透析“奇迹”
师：一个双目失明的孩子，却能够捕捉到活生生的蝴蝶，这的确是一件不可思议的事情，难怪作者会发出这样的感叹“真是一个奇迹！”（板书：
奇迹）那么，在盲童安静身上还发生了哪些不可思议的事情呢？现在，就让我们带着这个疑问一起到文中去学习吧。师：
请同学们打开课本82页，用自己喜欢的方式读课文。注意，一边读一边思考这样的问题：（课件出示：
在盲童安静身上还发生了哪些不可思议的事情呢？划出有关的句子，并体会句子所表达的意思。）（师巡视指导、了解学情）汇报交流一：
师：同学们，谁愿意结合你划的句子谈谈你的体会？（根据学生发言，课件出示语句，帮助理解）
安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”1、说说看，你为什么觉得不可思议？（生说）
2、你佩服她哪些地方？能通过你的朗读表现出对她的佩服吗？（让生读，突出重点词，通过学生的重读相机理解“穿梭”“流畅”“磕磕绊绊”）
师：是呀，安静太了不起了！
师：那你来试试。（先后让生表演睁眼和闭眼走路，比较不同，说感受，请你带领大家读读这一句，读出内心的赞叹）
3、安静是个盲童，为什么能在花丛中流畅地穿梭呢？谁能从文中找到答案？
生：因为她“整天在花香中流连。”师：在这句话中，你读懂了什么？
生：安静并没有把自己关在小屋里，而是喜欢到户外去。生：花香吸引着安静，使她流连忘返。
师：你真会学习，像你这样联系上文解决问题，这也是学语文的一种方法。
4、谁再来读读这句话，课件出示：“浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”
师：来，你把这一句读一读。大家有什么不理解的吗？
生：“流连”什么意思？“整天”怎样理解？
（让其他学生解答）师：好，把“流连”“整天”送进句子里边儿，再读一遍。（生齐读）从这句闻到浓郁的花香。
根据学生的朗读，不断相机评价：
我感觉只有淡淡的花香，谁再来读，让我们闻到浓郁的花香。②哦，花香更浓了！
来，让花香充满我们的教室吧！（齐读）汇报交流二：
师：花香吸引着安静，这个小姑娘用鼻子触摸到了春天。她闻到了春天的气息，春天是香香的。
可她不满足，她还想用手去触摸春天，去感受春天呢！你能从文中把有关的句子找出来吗？比一比谁的眼睛亮，相信你们一定行。
生：“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾。
着露珠的月季花。”
谁来试着读读这句话？（叫1个朗读较差的试读，师强调：大家注意听，会倾听的人是了不起的，会评出别人的朗读好在**，那才是相当的了不起！）
师：大家说他读得怎么样？
生1（朗读中等）：我觉得“慢慢地”读得太快了。生2：“慢慢地”应该读得又轻又缓。师：为什么？
生：读得太重了，会把蝴蝶吓跑的。应该读得小心翼翼的。师：你真会通过触摸文字去触摸安静的心灵。那你觉得该怎么读呢？（生读）
师：谁来评评看，他读得怎么样？
生：很好！我从他的朗读里仿佛看到安静生怕惊动蝴蝶很小心的样子一下。（优生读）
师：听出来了，你还特别突出“极其准确”，为什么？生：因为这个词让我觉得不可思议。
师：好极了！带着这种感觉，全班齐读这一句。（看课件，生读，师跟读，并做手势提示**该轻缓，**该重音。）
师：同学们，老师有一点不明白，一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？生：不可能。
师：可她的的确确做到了，为什么？生：因为有花香的引导。
师：仅仅是这样吗？再看看课文，你有什么新的发现？生：“她整天在花香中流连。”
师：棒极了！你真是火眼金睛！真会读书！能联系上文找到了依据。安静的手伸向了美丽的月季花，她想做什么呢？汇报交流三：
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”（课件出示）1、你为什么觉得这是个奇迹？
哪些词最能让你体会到这种感觉？2、“竟然”可以换成其他的词吗？（生“居然”可以。
能用“竟然”说一句话吗？看来竟然是出乎意料的意思。）
3、灵性是指经过训练而具有的智慧，请大家再快速默读课文的两个自然段，告诉老师安静的灵性是怎么来的？（生答）小结：这神奇的灵性来自于她整天在花香中流连；这神奇的灵性来自于她在花丛中的穿梭；这神奇的灵性来自于她对小区环境的熟悉；这神奇的灵性来自于她对春天的热爱，对生活的热爱板书：
热爱生活师：由于整天的流连，凭着对花儿的喜爱，凭着自己全身心的投入，安静得到了这份神奇的灵性，让我们感受一下那份神奇吧！请同学们闭上眼睛，伸出双手，随着老师的读做动作。
师激情朗读（配乐）：现在，你就是那位盲童安静，你慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，那朵花上，正停着一只花蝴蝶，你的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶！蝴蝶在你的手指间扑腾。
师：我来采访一下，抽生1）小安静，说说你此时有什么感受？（生：我拢住一只蝴蝶，我真开心呀！）
抽生2）安静，手里有什么感觉？（生：我觉得有个小生命在我手中扑闪着翅膀。）
抽生3）安静，你的心里在想些什么？（生：蝴蝶，我喜欢你，你也喜欢我吗？我们交个朋友吧！）
师：多么新奇呀，对于安静来说这真是一次全新的经历！就让我们怀着这种感情来读一读第4自然段。
小结：安静虽然什么也看不见，但她从蝴蝶的扑腾中感悟了蝴蝶对生命的珍惜和强烈的求生欲望。从而感受到了春天是那样富有生机与活力。
过渡：在春天的深处，安静就这样细细地感受着春光。引下句。汇报交流四：
品“张望”，感悟安静用想象创造多姿多彩的春天和缤纷的世界。课件出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。①学生读。
安静不是什么也看不见吗？作者怎么还写她张望？
出示练习：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了生：看见了春天的景象。师：能具体说说她到底看见了什么景物张望呢？
生：她仿佛看到了绿油油的小草上闪烁着晶莹的露珠。师评：看来你的确走进了安静那多姿多彩的内心世界。师：她还仿佛看到了。
生：她仿佛看见了月季花在向她点头微笑。
生：她仿佛看见了蓝蓝的天空飘着洁白的云朵。
生：她仿佛看见了茂盛的大树、芬芳的花朵、漂亮的黄莺小结：说得多好啊！
俗话说：当上帝为你关上一扇门的同时，也会为你打开另一扇窗。这个盲女孩，凭着对春天的爱，对生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。
（板书：缤纷世界）就让我们怀着快乐的心情齐读第6自然段。
四、揭示主题，拓展升华。
1、站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理。
出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
师：这句话里“谁”指的是什么？
师：同学们，在我们的生活中还有许许多多的人，无论他们是否拥有。
健康的身体、健全的体魄，都在创造属于自己的缤纷世界，他们是谁呢？把。
你们课前搜集的资料展示给大家看看。（板书：热爱生命）生展示：张海迪、贝多芬、刘翔、阳光等有关**、资料。
、师：读完了这个故事，我们同作者一样感动，感动安静创造的奇迹，我想，大家一定有很多的话想说吧，你想对谁说呢？赶快拿起手中的笔，把你想说的话写下来。（课件出示：说说心里话）
让生把话写在课前备好的心形卡纸上，有时间就让学生拿到台前说、贴）生：我想对安静说，你真了不起，因为抓住一只蝴蝶对我来说都是一件不容易的事，我真佩服你。
生：安静，我佩服你那神奇的灵性，你对生命充满热爱。生：我也想对安静说，安静别怕，你虽然看不见，可是我们大家都可以当你的眼睛。
师：我被你的爱心彻底征服了！(老师情不自禁带头鼓起掌来)生：
我想对作者说，老师说过，善于观察才能写出好文章，作者一定是个善于观察的人，所以才能发现生活中的精彩瞬间。师：说的真好，生活中本来就不缺乏美，而是缺少发现。
生：我对父母说：感谢你们让我有了健全的身体，我会好好珍惜的。
生：我对自己说：我要像安静一样热爱生命，快乐地生活。
3、看板书总结：同学们，像安静这样双目失明的人能用自己独特的。
方式——用鼻子、用手、用心去触摸春天，感受生命的美好，创造属于自己的缤纷世界，而对于我们身体健全的人来说，我们更应该——（师生齐读）热爱生活，热爱生命！五、作业：
1、读阅读链接，搜集海伦。凯勒的故事。
2、把搜集到的资料整理整理，办一期“热爱生命”
板书设计：17触摸春天。
安静―――盲童奇迹缤纷世界。
热爱生活热爱生命。
的小报。
新课标人教版,小学语文,四年级下册17《触摸春天》教案
新课标人教版小学语文四年级下册17 触摸春天 精品教案本组以 热爱生命 为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。设计理念 1 要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。2 个性化阅读...
人教版小学语文四年级下册 17 触摸春天 课堂实录
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人教版小学语文四年级下册《17触摸春天》优质课教学设计
基本信息。课题工作单位。教材分析。触摸春天 这篇课文短小精悍，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。编者选编本文的意图，一是引导学生体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱 二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。学情分析。四年级学生年龄较小，对生命的意义缺...